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상담 기록 일지
면담일시
2015. 1 . 19
면담교사
토끼반 ○○○ 교사
아동명
엄□□, 엄◇◇
생년월일
2010. 10. 28
면담 참여자
백○○(모)
면담형태
방문( ○ ) 전화( )
상
담
내
용
* 결석이 많은 편이어서 어린이집 활동이나 친구들과의 교류가
이
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명해 보게 된것이다.
지금 생각해보니, 고등학교 2학년 때의 1 학기말 상담으로 인해 어려움을 이겨내는 인내심도 길러졌고 세상을 즐겁게 사는 방법을 알게 되었다고 나는 자신 있게 이야기 할 수 있다.
Ⅲ. 결론
과제를 마치면서- 그냥 쉽게
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상담이라는 것도 어느 정도 이론적 체계가 필요하다고 느꼈다. 하지만, 더불어 무엇보다 이런 상황들에 대해 고민해본 경험들이 더 중요하다고 느꼈다. 교사에게 있어서 교과 지도만큼이나 생활 지도가 비중이 있겠다고 느꼈기 때문이다. 이
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상담일지
이름
OOO
연령
만0세
면담참여자
어머니
면담형태
방문 (O) / 전화 ( )
구 분
상담내용
기본생활습관
음식을 가리지 않고 골고루 잘 먹으며, 식사가 끝날 때까지 앉아서 식사한. 소변의 양이 많지 않고, 기저귀 매트에 누워 기저귀 가는
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이해할 수 있도록 잘 설명해 주는 선생님이 있어서 Ⅰ. 학습 상담의 필요성
Ⅱ. 학습부진아의 개념
Ⅲ. 학습부진아의 특징
Ⅳ. 학업 부진의 요인들
Ⅴ.성공적인 학습태도를 위한 상담방법
Ⅵ. 구체적인 학업 부진 극복 방법
<첨부>
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