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체육 프로그램을 작성하여 체육 수업 및 지도방법을 계획하고 지도해야 유아들이 더 쉽고 친숙하게 다가 올 것이다.
무조건 체육이라고 국한시키지 말고 교사들은 유아들이 체육을 스스로 좋아하면서 놀이를 통한 자연스러운 체육을 경험할
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학교 대학원 교육심리학과 석사학위논문, 2003
김난희, 학습장애 아동의 놀이학습을 통한 읽기 지도 사례연구 - 강남대 특수교육전공 학사학위청구논문, 2003
이인술, 학습장애아동에게 적용한 운동프로그램의 효과 - 인제대학교 교육대학원 특
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학교 부속유치원의 자료를 통한 장애아 통합교육 프로그램에 대해서 알아보았다. 3~5세까지의 내용을 알아보고, 장애아 통합교육프로그램에는 어떠한 프로그램들이 있는지에 대해서도 알아보았다. 장애아 통합교육 프로그램은 지금 우리에
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체육교육학개론/1999:266)
유아체육에 대한 교육연구가 계속 진행되고 있지만, 주로 유아의 체력 부분에 편중되어 이루어지고 있는 실정이다. 유아체육교육의 중요한 부분인 기본적 움직임 기술에 대해선 그리 중요하게 다루지 않고 있는 것이
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체육교육학개론/1999:266)
유아체육에 대한 교육연구가 계속 진행되고 있지만, 주로 유아의 체력 부분에 편중되어 이루어지고 있는 실정이다. 유아체육교육의 중요한 부분인 기본적 움직임 기술에 대해선 그리 중요하게 다루지 않고 있는 것이
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장애아 통합보육론. 서울: 교육과학사
장혜성 외(2000). 성공적인 통합을 위한 위한 가정연계프로그램. 서울: 곡교 어린이집
이소현 역(1995). 장애영유아를 위한 교육. 서울: 이화여자대학교출판부
최진희 외(1998). 장애유아의 통합교육: 함께 배
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감성교육
7) 영성교육
5. 생태유아교육 프로그램
1) 세시풍속 프로그램
2) 산책 프로그램
3) 텃밭가꾸기 프로그램
4) 바깥놀이 프로그램
5) 명상 프로그램
6) 손끝놀이 프로그램
7) 몸짓놀이 프로그램
8) 초기적응 프로그램
9) 절제·절약
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장애아 통합교육이 효율적으로 이루어지기 위한 지원
1) 교사의 통합에 대한 의지
2) 부모의 지원 및 장애아동의 의식
3) 일반 학생들의 의식
4) 학습 프로그램과 자료의 지원
5) 보조인력 지원
6) 관리자의 지원
8. 유아교육기관에서
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학원 유아교육과 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 장애유아의 부모교육
Ⅲ. 장애유아의 프로그램
1. 가족 중심의 개입(Family-Centered Intervention)
2. 초영역팀에 의한 서비스(Transdisciplinary Team Approach)
3. 놀이중심, 활동중심, 아동 주도의 프로그램
4. 전반적
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학습 등 구조화되고 계획적인 교수 방법과 교실환경의 재조정 등 상황에 따라 웅통성 있는 시간운영과 수업의 구조화에 역점을 두어야 한다.
결국 통합교육은 열린 체제 속의 학습자 중심의 부모들의 다양한 요구가 반영되고 교육의 핵심주
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