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Education and Training, Ontario, 1994
Student Curriculum 1995-1996, ST. ANDREW\'S Junior High School, 1995
Elementary School Computer-Related Learning Outcomes, North York Guidelines
Computer in education staff development Fall courses 1993, The computer center, Northview Hts. s. s. (1) 국가교
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교육, 금연활동으로 인한 결과
Ⅶ. 향후 고등학교 학생회의 내실화 방안
1. 단위별 학생회의 구성
2. 대의원회 구성
3. 영역별 분과 구성 운영
1) 학생복지분과
2) 학칙제정 분과
3) 생활지도 및 특별활동 분과
4) 성적평가과정참여분과
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교육 과정에서「즐거운 생활」이 교과서만 통합하였던 것을 교육 과정도 완전히 통합하였다.「표현」활동과 관련된 학년별 목표로 1, 2학년은 자유로운 표현 능력, 3, 4학년은 자유롭게 구상하는 능력, 5학년은 변화 있게 구상하여 표현하는
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교육 경험의 제공적인 하나의 과정으로써 작용해야한다고 생각한다.
*참고자료: ①www.daeamwiz.com
②http://life.edunet4u.net/apply/moe/eval/index.html ① 수행평가 도입 필요 가능성
1) 21세기 지식․정보화 사회에 대비할 필요성
2) 학교 교육의 정
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교육인적자원부(2002), 초등학교 교육과정, 대한 교과서 주식회사
2. 교육인적자원부(2002), 초등학교 교육과정 해설, 대한 교과서 주식회사
3. 정세구 외(1989), 한국사회과교육학개론, 교육과학사
4. 차경수(1996), 현대의 사회과교육, 학문사
5. 박
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교육활동과 문화양성을 통한 터전 가꾸기
생산활동과 공부를 병행하는 학교, 지행합일의 공부를 강조
오전 오수 4시간 정도의 공부를 진행, 두시간의 노동을 아침에 하고 있으며 필요에 따라 동네일을 같이 하기도 함. 아래의 교과과정은 월-
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과정의 내용을 중심으로 하여 여러 가지 흥미 영역에서 유아의 발달과 흥미에 맞게 선택하여 이루어지도록 해야 할 것이다.
이를 위해 유아의 관심, 흥미, 발달 수준에 따라 교육 내용을 선정하고, 그에 적절한 방법으로 운영하여 교육이 통합
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교육 내용의 범주화 관점과 구조화의 원리에 따라 구조화한 국어 교육 내용의 ‘내용 체계’는 아래 표와 같다. 별지1 참고
4.1. 학년별 내용
제7차 교육 과정에서 ‘학년별 내용’을 선정, 조직, 배열한 기본 원리는 다음과 같다.
(가) ‘학년별
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교육 내용의 범주화 관점과 구조화의 원리에 따라 구조화한 국어 교육 내용의 ‘내용 체계’는 아래 표와 같다. 별지1 참고
4.1. 학년별 내용
제7차 교육 과정에서 ‘학년별 내용’을 선정, 조직, 배열한 기본 원리는 다음과 같다.
(가) ‘학년별
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교육의 목표
3. 듣기 교육의 내용
4. 듣기교육의 교수-학습의 전략
5. 듣기 영역의 평가
ꊲ 교육과정 및 듣기 교과서 분석
1. 내용 체계 구성의 기본 관점
2. 국어 교육의 내용 범주화
3. 국어 교육의 내용 체계 구조화 관점
4. 학년별
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