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폭력의 정의 및 연구사
(3) 학문적 의의
(4) 사회언어학적 접근
2. 어휘 ‘폭력’의 사용범위의 확장
3. 사례분석
4. 사례의 일반화 및 해석
5. 사회적 원인 및 배경에 대한 고찰
6. 결론
(1) 요약
(2) 연구의 한계점 및 제언
*참고문
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사용을 위한 웹기반 학습시스템의 설계 및 구현, 한국 정보교육 학회 학슬논문집.
오은영(2000), PC통신 어휘에 관한 연구, 석사학위논문, 인하대 교육대학원.
구현정(2002), 통신언어-언어 문화의 포스트모더니즘, 국어학회.
성명희(2001), PC통신어
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어휘론 개발을 위한 기초 연구(1), 국어교육 98호
최영환(1997) - 상위언어적 능력의 국어교육적 의의, 국어교육학연구 제7집, 국어교육학회 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 국어과교육(국어수업)의 특성
Ⅲ. 국어과교육(국어수업)의 내용
Ⅳ. 국어과교육(
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사용취득의 기능
Ⅳ. 사용취득의 요건
1. 점유의 계속
(1) 점유기간(tempus)
(2) 점유의 태양
(3) 시효중단과 점유의 승계
2. 사용취득의 주체 및 객체
(1) 사용취득의 주체
(2) 사용취득의 객체
1) 비융통물
2) 도품 및 폭력으로
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민주개혁을 쟁취한다
2. 반전평화 미국반대, 파병반대의 기치아래 광범위한 반미, 반정부투쟁전선을 형성한다
Ⅱ. 민중대회와 민중생존권
Ⅲ. 민중대회와 신자유주의
Ⅳ. 민중대회와 NMD TMD
Ⅴ. 민중대회와 폭력진압
참고문헌
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