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중심 교육과정의 장점
3.1.4 교과중심 교육과정의 단점
3.1.5 교과중심 교육과정의 유형
3.2.1 경험중심 교육과정 개념
3.2.2 경험중심 교육과정의 특징
3.2.3 경험중심 교육과정의 장점
3.2.4 경험중심 교육과정의 단점
3.3.1 학문중심 교육과정
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경험 위에 세우지만 포함된 내용이 좀더 넓고 깊게 진행되도록 조직하는 것이 그의 계열성의 원리이다. 한마디로, 여러 가지의 학습 경험들이 심화와 확장의 형태로 연결된다는 의미인 것이다.
한편, 브루너의 나선형 교육과정은 각 학문의
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가. 진보주의 교육 운동의 기원
발전과정
전통적 교육의 권위에 도전하여 등장한 신교육운동의 주류로써 20세기 초에 미국에서 형성되기 시작하여 1950년대 말에 쇠퇴
서적중심과 교사중심 그리고 교과중심의 전통적 교육에서 경험중심과
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교육과정은 학생을 지식을 수동적으로 받아들이는 존재로 간주하여, 정해진 교육 과정을 따라 지식을 전달하는 방식이다. 따라서 경험 중심 교육과정은 학습자의 주체성을 높이는 데 기여하지만, 교과중심 교육과정은 학문적 성취와 체계적
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생각
ㆍ소련의 스푸트니크호 발사 사건
- 위기감을 교육에서 찾음
- 진보주의 교육 비판
ㆍ학문중심 교육과정 1. 본질주의 교육사상의 등장
2. 교육원리
3. 본질주의 교육사상에 대한 비판
4. 진보주의와 본질주의 교육사상 비교
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교육을 강조한다.
3. 학문중심교육과정
등장배경- 경험중심 교육과정에 대한 회의와 비판. 1957년의 인공위성 스프트니크 발사. 지식의 폭발적 증가 등의 이유로 교육에 대한 개혁을 모색하면서 등장. 교육과정을 각 학문에 내재해 있는 지식
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학문적 원리의 체계에 대한 몰이해를 초래하게 되었다. 듀이의 교수모형은 지식을 아동의 사회적 활동과 관련지으려 했고 브루너는 지식을 지식 자체와 관련지었다. 듀이는 교육과정을 경험중심 교육과정, 브루너의 교육과정을 학문 중심 교
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, 은연중에 경험하게 되는 잠재적 교육이 더 중요하게 작용한다. 인간중심 교육과정에서는 잠재적 교육과정의 중요성이 더욱 부각되었다. 우리나라의 경우 1981년에 제5차 교육과정이 개정되면서 전인교육을 하려는 인간중심 교육이 채택되었
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학문교과를 구성하는 지적 조직과 개념을 획득하게 될 것이다.
학문중심 교육과정의 이러한 약점은 학습량의 과다와 거기에서 비롯되는 인간교육 또는 전인교육의 실패와도 연결될 수 있을 것이다. 이는 교과를 교과답게 배운사람-즉, 지식
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교육과정(1954∼1963)- 최초로 우리의 정부에 의해서 만들어진 교육과정
제2차 교육과정(1963∼1973)- 이 때의 교육과정은 경험중심 교육과정이에 근거한다.
제3차 교육과정(1973∼1981)- 1968년 선포된 국민교육헌장의 이념을 실현하고, 학문중심교육
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