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주고 그 후 공교육의 전반적 변화를 모색해야 할 것이다. 또한 사교육 열풍을 잠재우기 위해서는 공교육을 더욱더 발전시켜야 할 것이다. 구체적인 방안으로는 공교육을 행하는 교사의 질적 수준을 개선하고, 경쟁력을 높일 수 있는 법적, 제
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학벌=사회적신분이 등식으로 성립되는 우리 사회의 고질적 병폐는 청소년의 인격수양 기회를 박탈하고 말았다는 생각이다. 부모는 가정에서 자녀에게 인간의 도리보다는 성적 향상 교육에 치중했다. 학교교육도 다를 바 없었으니 청소년들
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학벌에 의한 차별을 해결하기 위한 가장 중요한 방안일 것이다.
Ⅲ. 결 론
헌법 제11조 1항에서 『모든 국민은 법 앞에 평등하다. 누구든지 성별종교 또는 사회적 신분에 의하여 정치적경제적사회적문화적 생활의 모든 영역에 있어서 차별을
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학벌사회, 한길사, 2004
김동훈 : 한국의 학벌, 또 하나의 카스트인가, 책세상, 2001
김용숙 : 학력·학벌의식의 허상과 실상, 새교육, 1985
박노자 : 당신들의 대한민국, 한겨레 신문사, 2001
홍훈 : 학벌, 과연 새로운 신분인가?, 학력학벌주의 극복을
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학벌이란?
학문을 닦아서 얻게 된 사회적 지위나 신분. 또는 출신 학교의 사회적 지위나 등급
출신 학교나 학파에 따라 이루어지는 파벌 1. 개요
1) 학벌과 학벌주의의 정의
2) 학벌의 어제와 오늘
3) 학벌주의의 문제점
4)
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학벌, 외모 등에 삼가기준을 두고 등급을 매겨 상류엘리트계층 만을 특별 관리 하는 것은 계층 간에 위화감을 조성하는 신귀족을 만들어낼 뿐 아니라 우리 사회의 "끼리끼리 문화"를 공고화하고 있다고 비판한다.
4. 사례에 따른 담론 분석 (대
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학벌위주의 채용이 만연한 사회분위기 때문이라고 생각합니다. 서류부터 학벌을 보고 학벌이 좋지 못하면 기회조차 없기 때문입니다. 이를 해결하기 위해서는 학벌보다는 자신이 지원한 분야에 대해 자신이 가지고 있는 능력을 얼마만큼 발
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학벌위주의 채용이 만연한 사회분위기 때문이라고 생각합니다. 서류부터 학벌을 보고 학벌이 좋지 못하면 기회조차 없기 때문입니다. 이를 해결하기 위해서는 학벌보다는 자신이 지원한 분야에 대해 자신이 가지고 있는 능력을 얼마만큼 발
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