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교육
○ 한국교육개발원(1997), 초중등학교 재량활동 교육과정 편성운영 연구
○ 함안 칠원초등학교(1995), 학교 재량 시간 교육과정 편성·운영 연구 보고서 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 재량활동 교육과정의 개념
Ⅲ. 재량활동 교육과정의 성격
Ⅳ.
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교육대학원, 2008.
7. 송지은, 학생체벌의 정당성과 한계, 단국대 교육대학원, 2008.
8. 지승언, 교사 체벌과 아동의 불안·공격성·학교생활 적응과의 관계, 경남대 교육대학원, 2010. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 학교 체벌전면금지
2. 체벌의 개념
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학교 부적응 청소년들을 위한 다양한 대안학교(도시형 대안학교, 자연형 대안학교등)의 설립시 재정지원 및 세제혜택 등을 부여
8) 대안학교 교육 환경 개선
- 특성화 과목 관련 시설확보, 다목적 교실, 강당, 체육관, 동아리방 기숙사 등 시설
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교육과정이 가진 여러 긍정적 특성들에도 불구하고 교육 현장의 여건이 잘 갖추어지지 않은 상황에서는 또 다시 지나간 유행처럼 효과도 없이 시들해질 가능성도 없지 않다. 학교 내외의 행정적재정적 지원과 교사들의 관심과 의지를 통하여
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교육환경을 만들어주기 위해선 조금씩이라도 노력하는 모습을 보여줘야 할 것 이라고 생각했다.
Ⅳ. 참 고 자 료
1. 인터뷰 내용
학부모용)
안녕하세요. 저희는 @@대학교에서 교양 과목 교육과 사회를 수강하고 있는 학생들입니다. 현재 과열
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학교
제철산업 발전과 국가사회 반영에 이바지 하는 인재 양성을 위한 교육을 목적으로 하는 이 학교는 각종 특기적성교육, 영어ㆍ컴퓨터교육, 학부모 참여교육 마지막으로 5대 사회과제 해소 교육이라는 독특한 교육이 있었다.
공립학교와
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학교에서는 극히 미미하므로 초중학교에서 수학 과학 등의 영재아로 판별되어 영재교육을 받았다 할지라도 고등학교까지 연결되지 못하고 대학진학을 위한 일반교육을 받게 됨으로써 결국 영재아로서의 재능을 사장시킬 수 있다.
6. 학부모
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학부모, 다양한 활동을 방해하는 제한적이고 정형적인 공간, 부족한 교구와 학습자료. 이것이 우리의 교육 현실이다. 이런 여건 속에서 개인의 능력과 적성을 반영하는 교육을 어느 정도 기대할 수 있을까?
초등학교의 경우 수준별 교육과정
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교육시민단체, 합리적인 중도 세력 등이 작은 실천이라도 함께 할 수 있도록 다양한 슬로건과 운동 방식을 개발해야 한다. 학교를 혁신하기 위해서는 누구보다도 교사들이 앞장서서 노력해야 하며, 학부모와 학생들이 혁신의 목적을 공감한
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학교폭력의 개념
2) 학교폭력의 원인
3) 학교폭력의 실태
2. 프로그램
1) 프로그램 명
2) 프로그램 대상집단 구성
3) 프로그램 시간계획
4) 프로그램 목적
5) 프로그램 계획 및 기대효과
6) 프로그램 세부활동내용
7) 프로그램 운영조직표
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