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1. 연구 동기
최근 ‘여교사 성희롱 동영상’ 유포
→교권 침해 문제에 대한 재고 필요성 절감
한국 갤럽 조사 결과
→’학생이 교사 존경하지 않는다’ 응답 72%
→교권 침해 논란은 계속 될 것임을 시사
2. 연구 대상 및 방법
연구
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교권을 침해당하는 일이 없도록 해야 할 것이다.
Ⅷ. 결론
교권은 교원의 교육권 또는 교원(교직원)의 권위를 줄인 말이라 할 수 있다. 교원의 교육권의 줄인 말로 이해하면 교원의 학생을 교육할 권리로서 법률적인 용어라고 할 수 있으며 이
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교육과 초중등 교육의 현장에서 미래의 우리 사회를 변화시키기 위한 교육계의 진정한 발전을 위한다면 책임의식을 고양할 수 있는 프로그램을 체계적으로 운영해 나가야 할 것이다.
교권의 실추와 끝없는 나락으로의 추락은 어느 누구의 일
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교권이 실추된 우리 교육현장에 꼭 필요한 금언이 아닐 수 없다. “저희에게 친근한 선생으로, 교칙을 말하기에 앞서 학생들을 이해하고 받아 주시기만 하면 돼요.”라는 임현구(K여중 3학년) 양의 요구도 다를 바가 없다.』(조선일보 99.4.14)
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교육철학을 전달하고 관철시키기 위해 노력해야 한다. 그러고 나서도 교권 침해가 발생한다면 제도적인 방법으로 맞서야 할 것이다.
Ⅳ. 결론
안정적인 직업으로서만 선호되고 존경받지도 못하고, 학생과 학부모의 폭력 앞에서 무기력하고,
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