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학교교육의 수준유지
학교와 사회의 요구에 부합하는 교육활동을 가능하게 하는 기능
환경 및 교사의 평가
교사의 자질을 평가하고 적절한 교육환경을 조성하는 기능
제 2절 교육평가의 유형
유형
개념
목적
기능 및 특징
진단평가
수업이 시
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학교생활에서 성인생활로의 전환이란 고용만이 아니라 고등교육, 성인교육, 독립생활, 지역사회참여 등 성인생활의 모든 측면을 포함하는 개념인 것이다. 그러므로 종전의 특수학교에서의 직업교육이 직업기능과 작업태도를 기르는데 주안
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서로 어떤 관계를 가지고 있는지를 보여주는 것이다. 1. 학교 교육의 목적
2. 목표 달성에 유용한 학습 경험의 선정
3. 효과적인 학습지도를 위한 학습경험의 조직
4. 학습경험의 평가 방법
5. 교사들의 교육과정 설계의 참여 방법
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교육 사례
1. 일본
1) 학습곤란 학생에 대한 특례
2) 중복장애아에 대한 특례
2. 미국
3. 캐나다
1) 특수교육의 목표
2) 유의 사항
3) 실제적인 훈련 프로그램의 내용
4. 독일
5. 영국
1) 지체부자유 학교의 종류
2) 지체부자유 학생에 개념6
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교육, 서울 향서각, 1983
교육부, 미술과 교육과정 해설, 교육부, 1987
미술교육학, 한국 미술교과 교육학회
문교부, 초·중·고등 학교 교육 과정 미술과, 문교부, 1986
박소영 외, 미술Ⅰ 국가공통 절대평가 기준개발 연구, 한국교육개발원, 1997
박
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개념이 형성되기 시작하는 시기이다
4. 유아기의 체력 및 운동발달은 신체적 건강과 직접적인 관계가 있다
Ⅳ. 유아체육의 내용
1. 유아체조
2. 기초체력
3. 교구놀이
4. 동작놀이
5. 스포츠 놀이
6. 생활교육
7. 전통놀이
Ⅴ. 유아체육
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학교중심 교육과정 개발과 운영의 활성화가 이루어지기 위해서는 초등학교 현장 교사들에게 실질적인 교육과정 편성권이 주어져 다양한 초등 체육과 교재가 개발되고 수업에 활용되어야 할 것이고, 교육과정에 대한 초등교사의 전문성이 제
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교육자들을 비판한다. 산문(특히 과학적 진술)에 적용되는 구문론의 법칙은 시적(詩的)인 진술이나 은유적 진술에는 적용될 수 없다.
.은유(metaphors)는 그 자체의 목적을 지닌다. 은유적 표현은 나름대로의 양식을 가지고 있으며, 일상 적인 언
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교육의 목적
3. 영재교육의 기본방향
4. 영재교육의 대상
5. 영재성의 정의
(가) 미국 교육부의 정의
(나) 렌줄리의 세고리 모델
(다) 타텐바움의 정의
(라) 펠듀휴슨의 자아 개념 정의
(마) 가드너의 ‘중다지능 이론’에 입각한 정의
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개념
3. 장애인차별금지 및 권리구제 등에 관한 법률에서의 장애인
4. 올바른 장애관련 용어 사용법
Ⅲ. 장애의 분류
1. 신체적 장애
2. 정신적 장애
Ⅳ. 장애인의 등급별 중·경증장애 분류
1. 지체장애
2. 뇌병변장애
3.
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