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목적
1) 전통적 평가관
2) 대안적 수행평가
5. 평가의 중점
1) 전통적 평가관
2) 대안적 수행평가
6. 배경 교육관
1) 전통적 평가관
2) 대안적 수행평가
7. 평가 방식
1) 전통적 평가관
2) 대안적 수행평가
8. 교사의 역할
1) 전통적 평가관
2)
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교육의 내용 및 방법
1)탈정형성
2)자발성(자기주도성)
3)상호학습성
4)실용성
5)다양성
6)과정중심
7)참여와 공존
8)경험중심
9)계속성
10)즐거움
5.평생교육 프로그램의 실제사례(대구광역시)
6.삶의 질의 개념
1)「삶의 질」의
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학교의 발전을 위하는 마음으로 참여하여 주시면
큰 도움이 될 것입니다.
꾸미지 마시고 솔직한 의견을 적어주시길 부탁드립니다.
그리고 응답하신 설문지는 연구 이외의 목적으로는 사용하지 않을 것을 약속드립니다.
한림대학교 사회복
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학교 교육대학원, 2011.
12. 백정훈, 태권도수련 참여 동기 및 만족도가 운동지속행동에 미치는 영향, 용인대학교 태권도대학원, 2014. 저급 유단자(1~3단)의 태권도 수련 중단의 대처 방안
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 승단의 개념
2. 태권도
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교육장, 산 교육장(敎育場)으로서의 배움의 공간이어야 한다는 열린 사고로 학교의 평생교육 기능을 중시하게 되었다.
그러므로 오늘날의 학교는 평생학습의 의지와 자아실현에 도움을 주는 학교, 학생, 학부모가 상호 협력하는 프로그램을
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교육자치의 기본 정신에 충실한 단위학교 중심의 책임경영 체제가 실현되고, 우리 학교들은 미래 사회가 필요로 하는 창의력 넘치는 인간을 길러 낼 수 있을 것이다. 1. 추진배경 및 목적
2. ‘학교 자율화 추진계획’의 주요 내용
3. ‘
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학교 출판부.
김수동공병호, 교육사교육철학, 양서원.
김 현(2003), 교육학 키위(상), 교육과 미래. Ⅰ. 19세기의 교육사상
Ⅱ. 국가주의 교육의 특징
1. 국가주의(nationalism)의 개념
2. 국가주의 교육의 배경
3. 국가주의 교육의 목적과 특징
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교육과정에 모든 주체가 참여하는 것에는 문제가 있다. 비교적 전문성이 떨어지는 학부모와 학생들의 참여는 자칫 교육의 본래 목적을 흐릴 수 있고 각자의 이익에 따라 행동할 염려가 있다.
5. 결론
일제하에서 교육기회의 민주적 배분의 문
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개념 및 내용
초중등교육법 시행령에 의하면 고등학교는 실업계고등학교, 예?체능계고등학교, 특수목적고등학교, 특성화고등학교, 그 밖의 일반계고등학교 등으로 분류할 수 있습니다. 대학입학자격은 고등학교를 졸업하거나 이와 동등
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교육대학교 뿐이다.
교사의 질적 고도화와 교원 양성의 효율화를 위하여 초등과 중등교사를 같은 양성기관에서 할 수 있는 방안이 강구될 수 있다. 이를 위해서는 중등만의 양성을 목표로 하는 사범대학과 초등만을 양성하는 두개의 목적 대
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