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학교 교육대학원
8. 권건일 외 공저(2006), 유아교사론, 양서원, p315-p317, p327
9. 서울특별시교육청 www.sen.go.kr Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 본 론
1. 장학의 개요
1) 장학의 개념
2) 기능과 특성
3) 영역과
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교육개론, 한국방송통신대학교 출판문화원.
3) 이영애ㆍ임승렬(2020), 교직실무, 한국방송통신대학교 출판문화원.
4) 이미란(2018), 제4차 산업혁명시대 인재의 미래핵심역량 함양을 위한 유아교육 방향 탐색, 동국대학교 교육대학원. 1. 미래
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교육환경의 대폭적인 개선, 학교 내 자격 있는 전문상담 교사 및 학교사회사업가제의 도입 등에 관한 여론조성 및 활동에도 관여하게 된다. Ⅰ. 청소년(학교)폭력의 개념
1. 왜 하필 “학교”폭력인가?
2. 청소년(학교)폭력에의 관계적 정
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학교장은 학교계획의 실행과 교사활동을 주도하는 것이었다. 그리고 매학기별(4개월)로 아카데미 중등교장 학술대회를 개최하였다. 또 도장학사 주관으로 아카데미 중학교 교장회의를 가지되 교육감은 최소 연간 1회 참여 의무를 졌다. 이때
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교육 내용
1. 초등학교 1?2학년 독서지도
2. 초등학교 3?4학년 독서지도
3. 초등학교 5?6학년 독서지도
Ⅷ. 학년별 독서목록 작성 활용의 기준
1. 내용적 기준
2. 외형적인 기준
Ⅸ. 창의성 향상을 위한 독후 활동 지도
1. 독후
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교육 수업지도방안 연구」한양대학교 교육대학원 논문
문유진(2009)「다중지능이론을 이용한 음악극 감상 지도방안 연구」경희대학교 교육대학원 논문
이윤정(2007)「다중지능이론에 기초한 다상징적 교수·학습 방법이 학생의 자아개념에
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교육복지우선사업의 경우 매년마다 사업의 내용이 조금씩 변하기 때문에 그 변화에 맞추어 학생들의 욕구를 충족시켜주려는 노력이 필요하다.
학교사회복지사는 아이디어를 모집하고 실습생들과 함께 프로그램 개발을 위한 사업을 수행하
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교육과정
Ⅳ. 2005년(2000년대)의 창의성교육
1. 창의성교육 프로그램의 필요성
2. 창의성교육의 목적
3. 창의성의 구성 요소
Ⅴ. 2005년(2000년대)의 현장교육
1. 학교관리자에 대한 학교경영 능력 배양
1) 기본방향
2) 주요내용
3) 세부추진
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교육 사례
1. 모래놀이(모래분류하기Ⅰ)
1) 목표
2) 준비물
3) 활동계획
4) 활동전개
5) 활동의 확장
2. 모래놀이(모래분류하기Ⅱ)
1) 목표
2) 준비물
3) 활동계획
4) 활동전개
5) 활동의 확장
Ⅶ. 구성주의이론(구성주의학습)의 모형
Ⅷ.
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교육해체 - 한준상, 집문당, 2002 1. 집단따돌림의 이해
(1) 집단따돌림의 개념
(2) 집단따돌림의 특성
(3) 집단따돌림의 유형
(4) 집단따돌림의 원인
(5) 집단따돌림의 실태
2. 집단따돌림의 대책
(1) 정부 대책
(2) 관련 서
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