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교육과학사.
주삼환(2003). 장학의 이론과 기법. 서울:학지사.
새교육. 한국교육신문사(2004.4)
2004년도 학교평가시행계획. 서울시성동교육청 발간자료 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 장학평가의 개념과 관점
Ⅲ. 장학평가의 모형
Ⅳ. 장학에서의 평가
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학교와 가정생활 전반에 걸쳐 심도 있는 상담도 해준다. 학습관리,
정신관리, 환경관리로 분류된다. 사교육은 자주 바뀌는 입시제도에 대하여 정확한
정보를 제공하고 빠르게 적응한다. 서울시 교육청의 조사에 따르면 학생 93%와
학부모 96%
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참여 기능(의사결정 기능)
3. 가치?태도 영역의 평가
1) 바람직한 가치?태도의 평가
2) 합리적인 가치?태도의 평가
Ⅴ. 과학과교육평가(과학교육평가)
1. 과학학습 평가의 목적
2. 과학학습 평가의 기능
1) 진단 기능
2) 교수-학습 개선 기능
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(4) 학부모 교육 강화
(5) 지역특성에 따른 도서관 및 급식 시설의 야간 개방
3) 학부모의 지원 - 학부모의 적극적인 참여 유도
4) 방과 후 학교사업, 법적근거 마련
5) 정규 교과과정의 보완
Ⅳ. 결 론
[참고 자료]
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교육정책은 다른 일반 정책과 비교해 볼 때 하나의 시스템으로서 장기적인 목표를 설정하고 단계적으로 접근해야 소기의 목적을 달성할 수 있다고 생각한다.
참고문헌
김순기(2006). 교사와 학부모의 사교육 인식 비교. 경인교육대학교 교육대
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교육의 주체들이 공히 현 안전공제회에 대해 문제점을 인식하고 있는 만큼, 각계의 관련 전문가들의 전문적 견해, 교육 주체들 간의 상호 참된 협력과 대화를 통해 학교안전사고와 관련한 올바른 개념을 설정하고 보다 현실적이고 합리적인
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학교와 교사들에게 지시, 명령, 감시, 감독, 확인하는 권위적인 관료주의 행정 체제에서 벗어나야 한다. 그러기 위해서는 그 동안의 관리, 통제 위주의 각종 규제를 풀어야 하며, 학교는 학교장의 독점적인 의사결정 구조를 교육주체들이 참여
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학교조직 변화에 맞는 새로운 교장상
1) 참여적 리더십
2) 봉사적 리더십
3) 변혁적 리더십
4) 도덕적 리더십
5) 성과지향적 리더십
Ⅳ. 교장승진제도(교장임용제도)의 현황
1. 초·중등교육법 교장자격기준
1) 초등학교
2) 중등학교
2.
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개념
(2) 조직문화의 형태와 내용
(3) 조직에서의 문화의 기능
2) 조직풍토
(1) 문화와 풍토의 정의
(2) 조직풍토와 학교풍토의 정의
(3) Halpin과 Croft의 학교풍토론: 조직풍토기술척도(OCDQ)
(4) Willower의 학교풍토론
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학부모의 인식(서울 경기도를 중심으로)
1)교원단체 가입 동기
2) 지지하는 교원단체(학부모)
3) 각 교원단체의 활동 목적에 대한 인지정도
4) 교원단체가 학부모의 의견을 반영하고 있는 정도
4. 우리나라 교원단체의 일반적 문제점
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