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학습집단의 학습 훈련
3. 교수-학습 계획
1) 학습형태
2) 학습 집단 구성
3) 학습활동 구성
Ⅶ. 총체적언어학습(언어교육, 언어접근법)의 한계
1. 통합 어떻게 하나
2. 교실 환경
3. 학부모의 참여
4. 평가
Ⅷ. 결론 및 제언
참고문헌
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교육과정 측면
① 국가 수준의 교육과정을 유아교육단계에서부터 시작해야 한다.
② 교육과정개발 시 상호협의체제 확립해야 한다.
③ 유치원과 초등학교 1, 2학년의 교육과정의 구성 방식을 일치시키는 방향으로 재검토해야 한다.
④ 초등
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교육과정, 교육부, 교육청, 학교, 교원, 학부모 학생이 함께 실현해 가는 교육과정, 학교 교육체제를 교육중심으로 개선하기 위한 교육과정, 교육의 과정과 결과의 질적 수준을 유지·관리하기 위한 교육과정의 성격을 지니고 있다. 학생 능력
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교육과정의 설계모형
1) 단일교과 내에서의 통합
(1) 단절형(framented model)
(2) 연관형(connected model)
(3) 동심원형(nested model)
2) 여러 교과간에 걸친 통합
(1) 계열형(sequenced model)
(2) 공유형(shared model)
(3) 거미줄형(webbed model)
(4) 실로꿴형(threaded
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교육, 지력과 정의의 교육, 서울 : 배영사
우천식(2000) - 디지털 시대의 직업능력개발과 정부의 역할, 디지털 시대의 안희탁(1996) - 한국기업의 신인사제도 실태와 도입 방안, 서울: 한국경영자총협회
중소기업학회(1997) - 중소기업 시대의 新 인
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정의」서울 : 차산출판사, 2003.
김낙년. 「한국의 장기통계」서울 : 서울대학교출판문화원, 2012.
김신일. 「교육사회학」서울 : 교육과학사, 2012. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 지식기반사회란
1) 지식기반사회의 개념
2) 지식기반사회에 대한
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교육철학과 목적의 진술 - 특정 학교 학생의 요구 상세화 - 특정 지역사회의 요구 상세화 - 교과의 요구 상세화 - 교육과정 목적 상세화 - 교육과정 목표 상세화 - 교육과정의 조직과 실행 - 수업의 목적 상세화 - 수업 목표의 상세화 - 수업 전략
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학교, 2007
- 한국교원대학교종합교육연수원, 다양한 체험학습의 활성화 방안, 충북 : 한국교원대학교종합교육연수원, 1999 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 현장체험학습(현장학습)의 정의
1. 교육 과정상의 체험학습
2. 체험학습의 실천 방향
1) 교육과정을
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유형 .................................... 4
(1) 협동학습의 특징 ........................................ 4
(2) 협동학습의 유형 ........................................ 4
Ⅲ. 협동학습의 결과물과 교육적 성과 ............................ 6
1. 협동 학습의 결과물
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참여하여 교육의 효율성을 기대할 수 있다. 변화되는 사회환경 속에서 사회가 바라는 인간을 길러내기 위한 교육과정의 올바른 실현을 위해서는 교육계획이 실제적, 구체적으로 마련되어야 하고 양자간의 유기적인 상호 과정 속에서 학교교
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