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교육, 서울 : 교학사
박성익(1998) - 영재교수법, 교육학 대백과 사전, 서울대학교 교육연구소, 서울 : 하우동설
전경원(2000) - 한국의 새천년을 위한 영재교육학, 학문사 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 영재의 개념
1. 인지적 측면
2. 정의적 측면
Ⅲ. 영재
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학교폭력의 정의와 유형
1. 학교폭력의 정의
2. 학교폭력의 유형
Ⅲ. 학교폭력의 원인
가. 개인적 요인
나. 동료(同僚)요인
다. 가정적 요인
라. 지역사회적 요인
Ⅳ. 학교폭력의 현황과 실태
1. 학교폭력의 현황
2. 학교폭력의 실태
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교육프로그램의 유형
1) 관내교육
2) 관외교육
3. 박물관교육 동향
1) 영국
2) 미국
3) 일본
4. 박물관 교육프로그램의 사례
1) 한국 - 국립중앙박물관
2) 영국 - 박물관교실 / 영국박물관
3) 미국 - 핸즈 언 전시 / 여름학교․
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교육
4) 다문화가정 부모교육의 실시
8. 다문화 유아를 둔 부모교육의 과제와 방향
1) 다문화 부모교육 및 교육에 대한 성찰
2) 다문화가정의 부모에 대한 교육지원
3) 다문화 부모교육에 대한 방법의 개선
4) 다원적
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교육프로그램을 이수할 것인가에 관한 것이다.
- 중요한 결정은 가급적 다수의 전문가가 참여하여 여러 번의 논의와 다양한 자료를 고려하여 내리는 것이 적절한 것이다.
- 의사결정 과정에 장애학생 및 학부모가 참여하여 자신들의 의견을
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교육의 목적
1) 부모교육의 목적
2) 부모교육의 필요성
3 부모교육의 방법
1) 운영주체에 따른 부모교육의 유형
2) 실시 방법에 따른 부모교육의 유형
4 부모교육의 효과 및 문제점
1) 부모교육의 효과
2) 문
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학교 교육대학원.
김정환(2010). 태권도 선수의 스트레스 유형 및 해소방안에 관한 연구. 석사학위 논문, 원광대학교 교육대학원. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 태권도 정의
2. 태권도의 교육 목적
3. 태권도의 교육 가치
1) 교육적 가치
2) 심
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정의
2) 법적근거
3) 유형
2. 청소년운영위원회의 개념
1) 정의
2) 법적근거
3) 목적
4) 기능
3. 청소년 기관 방문 : 국립중앙청소년수련원
1) 제도적 배경 및 구성요소
(1) 법적 근거
(2) 설립 의의
(3) 기관의 비전, 미션,
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교육을 의미하는 것이 아님을 주목해야 한다. ‘개별화’란 교육 프로그램이 개별 유아에게 맞추어지는 것을 의미한다. 따라서 ‘개별화’는 ① 교육과정의 내용이 개별 학습자에게 맞추어지는 정도, ② 학습자의 기술 습득과 사용에 영향을
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교육대학원 특수교육 전공 이 규 명(2000)] 논문 Ⅰ. 서론
A. 연구의 필요성 및 목적
B. 연구문제와 연구가설
C. 용어의 정의
Ⅱ. 이론적 배경
A. 또래교수의 이해
B. 상호적인 또래교수
C. 수학 장애 학생의 수학 성취도와 상호적
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