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교육 풍토
(3) 자기중심성, 소비지상주의를 조장하는 영상매체
3) 아이들의 문화 형성에 영향을 주고 있는 요인
4) 자치문화의 부재
5) 언론 보도의 문제
다. 집단 따돌림의 종류
라. 집단 따돌림의 유형과 방법
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교육자는 그러한 책임감을 늘 마음에 품고 실천해야 한다. 이를 통해 차별과 배제 없는 건강한 학교 문화를 만들어 가는 것이 최종 목표임을 다시 한번 명확히 인식해야 할 것이다. I. 서론
II. 본론
1. 집단 따돌림의 정의 및 유형
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holding)
8. 집단 따돌림 대처하기 : 학교
1. 설문조사
2. 교사 연수 활동 활성화
3. 학생회 운영 활성화
4. 학부모 회의
5. 휴식시간과 점심시간의 적절한 지도
6. 학급회의 시간을 이용하는 방법
7. 수업시간을 이용하는 방법
9. 결론
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정의 및 구체적 대상 선정 3
1.4 홈스쿨링을 선택한 학생들의 어려움 4
2. 본론 4
2.1 연구 방법 4
2.2 분석결과 5
2.2.1 일상적 고민의 유형과 내용 5
2.2.2 정보의 부족과 관련된 고민의 유형과 내용 7
2.2.3 정보 빈곤의 원인 8
2.2.4 정보빈곤 상태
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학부모들의 영어교육에 대한 욕구와 초등학생들의 영어공부에 쏟는 노력이 시간과 경제적인 손실을 초래하지 않고 효과적으로 이루어질 수 있도록 하기 위해서는 먼저 일반 학교에서 교육과정과 연계한 영어체험학습 프로그램을 지속적으
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학교
허종렬(2005), 교육현장에서 아동권리협약상의 권리 보호, 국제인권법학회 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 국제연합아동권리협약(유엔아동권리협약, UN아동권리협약)의 특징
Ⅲ. 국제연합아동권리협약(유엔아동권리협약, UN아동권리협약)의 의의
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학교폭력의 현황
1. 학교폭력의 정의 및 유형
2. 통계 데이터 및 사례 분석
3. 학교폭력의 피해자와 가해자의 심리적 영향
학교폭력 예방 및 근절 방안
1. 교육 프로그램 및 인식 개선
2. 학교 및 지역 사회의 역할
3. 법적 제재와
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학교폭력의 이해
1. 학교폭력의 정의 및 현황
2. 위험요인 탐구
3. 보호요인의 역할
Ⅲ. 예방 및 대처 전략
1. 예방 프로그램의 필요성
2. 효과적인 대처 방안
Ⅳ. 유아기 폭력의 실태
1. 유아기에서의 폭력 유형
2. 영유아 교육에서의 폭력
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정의
3. 청소년 가출의 유형
4.
(1) 가정생활
(2) 학교생활
(3) 개인생활
(4) 사회환경
5. 청소년 가출의 실태
6. 가출청소년을 위한 현행 사회적 지원체계의 문제점
(1) 가출청소년 보호를 위한 법체계상의 문제점
(2) 가출청소년 관련
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교육환경으로써 학교문화 등에 대한 미시적 분석을 시도한다.
4) 학교 및 교실에서 교사, 학생, 학부모, 또래집단, 교장 간의 일상적인 상호작용을 연구한다.
라. 해석학적 접근에 대한 비판
1) 교사와 학생들의 유형이 어떻게 해서 형성되는지
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