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학생들의 학력차이를 극복하기 위해서는 개별화교육과정 방안이 구안제시되어야 한다. 학교교육여건이 선진국 수준으로 개선된 이후에 수준별 교육과정을 도입해야 한다. 학교 교육과정의 정상적 운영을 위해서는 학급당 학생수를 OECD수준
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생각하여 가르쳤고 학생도 배웠다.
영역 6 : 국가 및 사회적 수준에서 가르치도록 정해져 있는데도 교수수준에서는 관심 밖에 있었다. 그러나 학생들은 교사의 가르침 없이 배우고 있다.
영역 7 : 가장 이상적인 상태이며 세 가지 수준간의 일
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학생수준에 맞는 교수학습방법을 제공한다는 교육적 헌신의 자세 필요
·반을 나타내는 이름이 듣기에 거부감을 느끼지 않는 이름으로 바뀌어야한다
·기초반에 정규 교원이 아닌 강사 위주의 배치를 개선해야한다
3. 부모님의 역할
·수준별
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학생들에게 실제로 ‘실현된 교육과정’을 말한다. 전개된 교육과정을 통하여 또는 실천된 수업에 참여함으로써 ‘학생들이 실제로 무엇을 배웠는가?’ 라는 물음을 제기했다면 바로 실현된 교육과정의 수준을 문제 삼은 것이다. 실현된 교
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학생의 취업준비에 미치는 영향에 대한 분석결과를 제시하고 있다. 그의 분석에 의하면 일 경험자의 취업 준비 확률은 모형에 따라 다소 차이가 있지만 대체로 30~31% 수준인 반면, 일 경험이 없는 자의 취업 준비 확률은 약 18~22% 수준에 머
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