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교육하고 지원해주어야 할 것이다. Ⅰ. 서론
1. 리틀 맘의 정의
2. 리틀 맘을 위한 원격교육 프로그램의 필요성
Ⅱ. 본론
1. 리틀 맘을 위한 원격교육 프로그램의 기획 및 설계
2. 리틀맘을 위한 원격교육 프로그램의 내용
Ⅲ. 결론
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프로그램의 개발
① 아동들의 발달단계에 따른 차별성 있는 프로그램 개발
아동들은 발달단계에 따라서 교육에 있어서도 차별성이 있어야 한다. 아동을 위한 방과후 프로그램은 특정지역 사회의 특징과 아동의 특성에 대한 정보를 통하여 프
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프로그램을 제공할 수 있다는 이점이 있다. 적절한 프로그램 개발과 더불어 기존의 프로그램을 표적화된 고객에게 홍보하는데 큰 공헌을 할 것이다.
그리고 평생교육원 간에 이러한 정보를 공유 할 경우 중복되는 프로그램으로 인한 과도한
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프로그램 개발에 반영
3.총괄평가
① 전문가 평가: 교수목적을 충족시키는가를 전문가가 평가
② 현장 평가: 학습자를 대상, 실제 활용 후 결과 및 과정에 대한 관리적인 측면에서 효과를 판단
4. 수행평가
학생이 자신의 지식이나 기능
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학생들의 진로인식에 관한 연구, 관동대학교
김부용(2006), 중학생의 사이버 진학·진로 상담 프로그램 효과, 서울여자대학교
소현진(2003), 새로운 진로탐색검사를 위한 개념모형설정과 예비타당화 연구, 숙명여자대학교
안창규 외 1명(1999), 진
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정보를 사용하고, 학교와 기관의 정책을 알아야한다.
7. 참고자료
강수경, 이기숙 (2010).유치원 평가의 과정에 대한 교사와 평가위원의 인식. 유아교육연구, 30(2),237-260.
남미경 (2010).보육시설 평가인증 조력활동평가척도의 개발 및 적용. 유아
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학생 치료재활 프로그램 매뉴얼, 2005
한국청소년개발원, 외국의 청소년 복지정책, 2005
한국청소년개발원, 청소년 복지론, 2005
한국형사정책연구원, 청소년 약물남용의 행태 변화 연구, 2003
미국소년사법 및 비행예방사무국, 청소년범죄자애 대
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프로그램 강사진의 전문화를 시도한다. 지나치게 위탁운영으로 운영하는 것은 바람직하지 못하므로 자체 운영과 위탁운영의 비율이 어느 정도가 적정한가의 기준을 마련할 것이 요구된다.
일곱째, 프로그램의 효과성을 평가하고 관리하는
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학생의 핵심역량 측정도구 개발, 교육방법연구, 2013.
교육과학기술부, 실과(기술가정)/정보과 교육과정. 교육부 고시 제2015-74호, 2015.
김주현, 우리나라의 식생활교육 현황과 향후 과제, 세계농업, 2015.
김현정, 초등학교의 영양교육 현황과
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관리방안
1. 학급조직과 관리의 현행 문제에 대한 예시
1) 학교에서의 학급경영
2) 학교와 학급의 관리
3) 조직구조
4) 의사결정과정
2. 효율적인 교사들의 학급조직
1) 교사와 학생
2) 교수학습
3) 학급
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