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있다. 요컨대 그것은 단지 학생들을 효율적으로 통제하기 위한 정치적 수단일 뿐 결코 교육적인 목적을 달성하기 위한 교육적인 동기에서 이루어지는 것이 아니라 할 수 있다. 1. 문제의 제기
2. 학생체벌의 개념
3. 학생체벌의 본질
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학생 체벌과 교육에 관한 고찰, 전주교육대학교초등교육연구원, 2010
황목윤, 교사의 학생체벌에 대한 법적 책임, 한국외국어대학교, 2008 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 학생체벌(교사체벌, 학교체벌)의 개념
Ⅲ. 학생체벌(교사체벌, 학교체벌)의 성격
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체벌문제가 있었다. 그러나 홈스쿨링을 하고자 하는 대부분의 부모들이 그렇듯이 그 고민은 좀 더 근본적인 것이었다. 그것은 생명에 대한 경외감, 인간 본질의 이해를 위한 노력, 어울려 살려는 정신, 예술적 요소의 중요성 같이 부모가 교육
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학생들이 어떤 행동이 나쁜 행동인지에 대한 가치관을 심어준다는 의미에서 중요하다.
셋째, 문제행동의 심각성에 따라 각각 체벌의 정도가 사전 규정되어 있어야 한다. 일반적으로 체벌이 사회문제화된 것은 사실상 체벌의 정도가 과도했
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의 문제행동을 제거하거나 수정하는 방법에는 체벌 뿐만 아니라 상반행동의 강화 등의 다양한 방법이 있을 수 있다. 즉, 학생이 잘못된 행동을 했을 때 야단치기보다는 그와 상반된, 바람직한 행동을 했을 때 칭찬을 하는 등의 정적 강화를 줌
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