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학생청소년 13.5%, 특수집단청소년 12.1%), ‘행동에 대한 반성으로’(학생청소년 12.9%, 특수집단청소년 8.6%) 등의 순으로 나타났다.
② 가정 복귀 후 가장 큰 어려움
(단위 : %)
친구들의 편견
교사의 차별대우
가족과의 갈등
학교생활 부적응
심
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청소년의 학교 적웅, 학교생활에 관하여 정보를 공유하여 학생들의 생활지도 및 교육문제에 도움을 주어야 할 것이다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 청소년기의 부적응 행동실태의 영향요인과 사회복지 실천에 대해 논술해 보았다. 부적응
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부적응은 학교생활 적응에 어려움이 있어 학교를 떠나거나 학업을 포기하는 형태로 나타나기도 한다. 위에서 살펴본 청소년기 문제행동의 영향력을 고려한다면 학교 적응에 문제가 있으면서도 학교에 재학하고 있는 경우에는‘위기 학생’
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행동에 대한 책임 수용, 문제해결 기술, 등을 증진시켜야 한다.
참고문헌
오치선 외, 청소년지도학, 학지사, 2001.
문신용, 바람직한 청소년 행정체계 개선방안, 청소년보호위원회, 2002.
류경희, 청소년의 학교생활 부적응에 영향을 미치는 가족
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부적응 현상이 일어나고, 사회전반에서는 급격한 사회변화와 가치관의 왜곡, 성장기의 다양한 갈등으로 인한 잘못된 행동양식으로서 표출되어 지는 행동적, 정서적 어려움이 청소년들에게는 비행, 대인관계문제 등의 부적응으로 발생하기도
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부적응 9
1) 학교부적응의 개념 9
2) 학교부적응 발생원인 10
3) 학교부적응 청소년의 행동특성 12
3. 자아존중감 12
1) 자아존중감의 개념 12
2) 자아존중감의 형성 13
4. 선행연구의 개관 15
5. 연구가설 17
Ⅲ. 연구 방법 및 절
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청소년 복지분야가 확대될 수 있음을 시사한다. 청소년 문제 해결을 위해서 학생청소년이 건전하게 자랄 수 있는 환경을 만들어 나가야 한다.
그러므로 학생들의 비행과 학교 가정생활의 부적응에서 오는 각종 사회적정신적 문제와 무단결석
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청소년의 비행에 미치는 영향”.중앙대학교 대학원 박사학위논문.
양점도.1994.“청소년의 잠재적 비행예측을 위한 척도 개발에 대한 연구”. 동국대학교 문화 예술대학원 석사 학위논문.
유영걷 외.2000.“학교 생활 부적응 아동의 부적응 요
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청소년 자녀의 부적응 행동과의 관계,학생생활연구,제 13권,99-117.
노혁 2003.빈곤계층 청소년의 자립능력개발을 위한 복지지원 방안, 한국청소년개발원 연구보고서,제 1권,1-149.
류연규,최현수 (2003).우리나라 아동빈곤율 수준과 변화경향;1982-200
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청소년수련시설 등을 대상으로 적어도 대안교육으로서 교육적 의미가 있는지에 대한 평가인증과정을 거쳐 수업인정을 확대하고자 한다. 이를 통해 부적응학생 및 기 학업을 중단한 학생이 복교절차를 거쳐 원적교에 소속을 두고 각종대안교
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청소년들은 아직 이를 구별할 수 있는 능력이 부족하게 때문에 그대로 받아들여 문제가 점점 더 심각해지고 있다고 생각합니다. 그러므로 무조건적으로 학생들의 처벌을 강화하기 보다는 근본적 원인을 제거하는 것이 바람직하다고 생각합
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학생이 교수님의 행동을 지적하는 것은 있을 수 없는 일이었기에 처음에는 그저 “모른 채 할까?”라는 고민을 하기도 했습니다. 하지만 생각을 하면 할수록 제 가슴 속에 죄책감이 밀려오는 것을 알 수 있었고, 결국 학교 총장실에 있는 건의
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학생들과 연합하여 역할연기를 비롯한 청소년 상담프로그램을 이수하는 등 교내외로 열심히 활동하였습니다. 공무원이신 아버지의 수입만으로 다섯 가족이 생활해야 했기에 금전적인 부분에서 부족한 적도 있었는데 이 부분은 대학 입학 후
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행동을 충분히 통제할 수 있다는 것을 알 수 있었습니다. 또한 문제학생에 대한 가정방문, 전화상담을 강화함으로서 아이들의 학교부적응 문제를 예방하고 아이들이 학교생활을 만끽할 수 있는 제반환경을 마련하겠습니다.
4. 전공 관련 및
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학생은 2년간을 학업과 발음교정으로 병행 지도하였습니다. 한 청각장애 학생은 인공 와우 치료 후 청능훈련이 필요하였으나 관련지식이 부족하여 자료를 수집하여 수화와 청능훈련을 병행하였습니다. 또 한 대학생은 사회성 부적응으로 인
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