|
학습으로 인한 학업 성취도 향상에 기여
소 규모 수업으로 다양한 수업 가능, 다양한 특기 적성 기를 수 있는 기회
교육의 기회 확대
- 학습자에게는 학습에 대한 흥미와 동기 유발, 학력신장
- 교사에게는 예비교사 교육과 업무경감
- 학부모
|
|
|
수업프로그램 평가는 정기적 평가와 비정기적인 평가로 나누어 실시하도록 한다. 정기적으로 실시하는 프로그램 평가는 주로 수업 실태 점검 및 조사를 주요 목적으로 실시하며, 등록되어 있는 모든 직업교육 기관이 의무적으로 참여하도록
|
|
|
학습자료 및 학습 방법을 개발한다.
영재교육 담당교사끼리 협의체를 구성하여 프로그램을 개발하고, 정보를 교환하며 좀 더 다양한 학습자료를 구축해야 한다.
2) 교수- 학습 방법을 개선해야한다.
자료의 한계성을 보완하기 위해서는 수업
|
|
|
수업참여도, 발언방법별 인원수, 발언결과 정ㆍ오답율 등을 계수화하여 아동발언을 분석할 수 있다.
3) 학습자료 분석표
학습자료 분석 필터법은 수업 중에 사용된 자료를 관찰ㆍ분석하는 것으로 교사 또는 아동의 자료활용 동기, 자료의 내
|
|
|
학습의 효율성을 극대화시키면서 동시에 학생들이 흥미 있게 수업에 참여할 수 있도록 만들어 준다.
참고문헌
◈ 김인식·임채수, 협동학습의 협력과정 유형에 관한 개념적 고찰, 경남대학교 교육문제연구소, 2000
◈ 박수연, 협동학습 전략에
|
|
|
교육비 증가, 교육과정 재구성에 따른 교사들의 업무증가, 수업일수, 수업시수 축소를 위한 법령의 정비, 지역사회의 교육적 기반 구축 미흡, 학교와 지역사회의 협력, 다양한 체험 활동 프로그램의 개발, 휴업일 생활지도 및 안전사고 대비,
|
|
|
수업모형
1) 경험수업모형과 인지발달이론
2) 경험수업모형의 기본가정
3) 경험수업모형의 적용절차
4) 경험수업모형의 적용조건
5) 경험수업모형의 기대되는 학습효과
6) 경험수업모형 적용의 효과분석 준
|
|
|
교육프로그램이 경제적 뒷받침 없이는 참여하기 어려운 것도 사실이다. 자칫하면 또 하나의 교육 불평등 기관이라는 비판을 받을 수도 있으므로 이에 대한 지원책이 마련되어야 할 것이다.
⑤ 교육과정 및 프로그램의 개발문제, 학습능률 향
|
|
|
것도 가능하다. 1.학습자의 개인차
1) 지능
2) 인지양식과 학습양식
3) 기질과 성격
2. 특수한 학습자
1) 정신지체
2) 학습장애
3) 정서장애(자폐성 포함)
4) 언어장애
5) 시각장애
6) 청각장애
7) 지체부자유
8) 영재
9) 통합교육
|
|
|
매체선택에서 중요하게 고려해야 하는 요소로는 학습목표 및 대상학습자에의 적합성, 수업 프로그램이 사용될 환경, 프로그램의 내구성 및 편의성, 비용과 효율성 등을 고려하여야 한다.
수업프로그램을 개발하기 위해서는 다음의 단계를 참
|
|
메뉴펼치기
