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학습 결과물을 제출하도록 교과 시간 틈틈이 ICT 활용 교육을 실시한다. 파워포인트에 이미지 및 음성 삽입, 하이퍼링크하기 등 간단하면서도 학습 효과를 극대화할 수 있는 기능을 익히고 활용하도록 권장한다.
4. 상호작용을 위한 <쪽지>
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놀이중심교육(놀이중심학습)의 의의
Ⅲ. 수학과 놀이중심교육(놀이중심학습)의 단계
1. 자유놀이 단계
2. 게임 단계
3. 공통점 탐색 단계
4. 표현 단계
5. 상징화 단계
6. 형식화 단계
Ⅳ. 수학과 놀이중심교육(놀이중심학습)의 프로그램
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프로그램을 개발하여 수강대상자를 확대해 나가며, 산학협동의 일환으로 참여 사업체들과 연계하여 네트워크 접속 및 전화선 이용 등과 관련된 수강자 편의 위주의 환경을 조성한다.
Ⅸ. 결론 및 제언
가상교육에서 학습자들은 학습활동에
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학습자의 생활경험과 같은 학습자의 특성을 구체적으로 파악하여 개인적 특성을 고려한 맞춤형 학습프로그램을 제공하기 위해 교육지원체계의 중요성을 인식해야 할 것이다.
중고령성인 평생학습 참여가 매우 저조하므로 평생학습을 하면
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학습, 문제해결, 개인별 웹 페이지 작성
제시, 시범, 질문제기, 강의, 토론학습, 보고서작성
참고문헌
* 교육정보화, 시·도공동추진위원회, ICT 활용 교수·학습 모형 및 연수프로그램 개발 세미나, 2002
* 김부윤, ICT 활용 수업의 정립 및 교육적
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학습자가 여러 대안을 선택하는 사회적 활동에 관여할 수 있게 한다.
Ⅶ. 성교육(교수)프로그램
1. 필요성
일반적으로 초등부에서는 성에 대한 기초적인 내용을 지도하고 성에 관한 올바른 의식을 가지게 하며, 중학부는 사회 참여와 자립의
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교육 프로그램은 대학도서관마다 그 명칭과 내용에 차이가 있지만, 각 교육 프로그램의 궁극적인 목적은 동일하며 모두 이용자의 정보활용능력 향상을 목표로 운영되고 있다. 대학도서관의 모든 이용자는 제공되는 다양한 프로그램에 참여
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학습 프로그램 개발, 석사학위 논문, 이화여자대학교 대학원, 초등교육학과, 1997
◇ 신경순, 초등학교 수학수업에서 지오보드의 활용 방안 연구, 석사학위논문, 2001
◇ 최정남, 손으로 하는 수학 -놀이 및 게임을 이용한 수학 학습 부진 학생 지
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교육활동 운영실태 및 개선 방안, 서울 : 한국교원단체총연합회
황석연 외(2003) / 민간참여 학교교육 지원센터 설립방안 연구, 서울 : 서울교육청 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 방과후프로그램(방과후교육, 수업)의 개념
Ⅲ. 방과후프로그램(방과후교육
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교육)의 영역별 활용 문제
1. 언어 영역
2. 수리 영역
3. 자연?과학 영역
4. 사회 영역
5. 시사 영역
Ⅷ. NIE(신문활용교육)의 활용 사례
Ⅸ. NIE(신문활용교육)프로그램 개발 전략
1. 주제 및 자료의 선정
2. 수업 또는 활동목표의 설정
3. 탐
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