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수업, 기술가정교육)의 내용선정원칙
1. 학문적 요구
2. 사회적 요구
3. 학습자의 요구
4. 교수?학습 환경의 변화
Ⅵ. 기술가정과(기술가정수업, 기술가정교육)의 ICT활용교육
1. ICT 도구를 탐구 활동의 이론과 실행적 측면으로 활용한다
2.
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실패의 과정이 길면 길수록 아이들이 얻을 수 있는 것은 더 많다.) 이 과정에서 생기는 문제는 40분 이내에 해결해야 만 하는 문제가 발생할 수 있는데 교사가 수업을 실험해야 한다.
④토의하는 학습(토론) -학습의 정보를 정리 해석 논의 이과
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원리
3) 작문의 태도
2. 영역별 내용
1) 작문의 이론
2) 작문의 실제
Ⅳ. 작문교육(작문지도, 글쓰기지도)의 평가
Ⅴ. 작문교육(작문지도, 글쓰기지도)과 소집단토의학습
Ⅵ. 작문교육(작문지도, 글쓰기지도)의 사례
1. 표준어?맞춤법?띄
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학습 유형에 따른 인터넷 활용 형태
1) 문제해결 수업
2) 토의 수업
3) 탐구학습
3. 집단 구성 방법에 따른 형태
1) 교수용 컴퓨터 1대만 있는 교실에서의 수업
2) 학생용 컴퓨터가 6～8대인 교실에서의 소집단 수업
3) 컴퓨터실에서의 활용 수
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수업(가치갈등학습모형)의 과정과 전개방법
1. 문제 의식
2. 문제의 추구 및 선택
1) 문제 사례의 분석
2) 자기 입장의 선택
3) 양립된 입장의 결과 예상
3. 실천 의욕 강화
Ⅴ. 도덕과 가치갈등수업(가치갈등학습모형) 관련 제언
참고문
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학습의 원리
1. 긍정적 상호의존(Positive Interdependence) - “네가 잘 되야, 나도 잘 된다”
2. 개인적 책임(Individual Accountbility) - “내가 맡은 일은 내가 잘할게”
3. 동등한 참여(Equal Participation) - “참여의 기회가 똑같다”
4. 동시다발적 상호작
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학습한 내용과 방법을 정리할 때는 \'학습 문제\'가 무엇인지를 생각하게 한다. 또한, 학습된 내용(사실, 개념, 원리, 법칙 등)을 새로운 사태에 적용해 본다는 것은, 학습의 전이도를 높여 주고 일반화하는 데도 중요하기 때문에 자연과 수업에
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실천 방법에 대하여 정리하고 실천 의지를 갖고 지속적으로 실천할 수 있도록 독려한다.
2. 가치 수용 학습 유의점
* 토의할 수용 가치를 구체적으로 파악하게 한다.
* 실천상황과 밀접한 관련을 갖는 상황을 중심으로 실천의지를 강화시킨다.
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학습이 중학생의 과학 학업성취 및 학습태도에 미치는 효과. 한국교원대학교.
이재복(1999). 학습 과정안 개발 및 협동학습이 자아존중감에 미치는 효과 . 한국교원대학교. 1. 수업에 적용할 교수방법
2 실제 수업 시 적용 방법
3. 실제
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수업기술의 기본 원리, 서울 : 교육출판사
인터프로그램(1994), 교실영어, 서울 : 인터미디어
유정애·이충원 외 10명(2008), 체육수업모형, 대한미디어
임정훈·정인성(1998), 웹 기반 가상수업의 상호작용 과정에서 발생하는 학습자의 인지적, 심리
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