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수업 모형의 이론과 실제, 학문출판
전영우(1998) : 토의 토론과 회의, 서울 집문당
충청남도 교육연구원(1994) : 토의 학습 지도자료 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 토의토론학습(토의학습, 토론수업)의 개념
Ⅲ. 토의토론학습(토의학습, 토론수업)의 유형
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지도하고 고립된 어린이가 있으면 발견해서 지도한다.
참고문헌
* 권낙원(1996), 토의 수업의 이론과 실제, 현대교육출판사
* 대전광역시서부교육청(2000), 소집단 토의학습을 통한 수업개선, 대전 : 대전광역시 서부교육청
* 이재기(1997), 소집단
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학습(토론수업, 토의토론학습)의 개념
Ⅲ. 토론학습(토론수업, 토의토론학습)의 특징
Ⅳ. 토론학습(토론수업, 토의토론학습)의 필요성
Ⅴ. 토론학습(토론수업, 토의토론학습)의 절차
1. 토론 준비 단계
2. 토론 단계
3. 정리 단계(토론
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학습을 전개하는 데는 소집단의 리더가 토의 절차와 방법을 알고 잘 이끌어 나가야 한다는 생각으로 소집단 리더 훈련을 강조 하였으며, 소집단 토의를 보다 활성화시켜 소집단 구성원간의 상호 작용에 의한 협동학습이야 말로 교실 수업에
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수 있을 것이다.
참고문헌
◈ 권낙원, 토의 수업의 이론과 실제, 현대교육출판사, 1996
◈ 김홍제, 소집단 토의학습을 통한 질문하기 전략 지도방안 연구, 석사학위논문, 한국교원대학교, 1999
◈ 대전광역시서부교육청, 소집단 토의학습을 통한
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수 있다.
적용 수업의 형태
모둠별 협동학습, 강의식, 문답법, 토의학습, 시청각수업
적용할 사례
선상지, 범람원, 삼각주, 자유곡류천, 감입곡류천
학습자료
교사
학생
수업안, Power Point자료, 수업준비자료(모둠활동지, 형성평가지,
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토의학습의 효율적인 지도기법
최휘성(1990) - 토의학습에 관한 이론적 기초,충청남도교육청
충청남도 교육연구원(1994) - 토의 학습 지도자료 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 토의의 의미
Ⅲ. 토의의 유형
1. 원탁식 토의(Round table discussion)
2. 배심 토의(Pan
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수 있는 설계 관련 업무를 설명할 수 있다.
다. CAD의 발달 과정과 발전 전망을 설명할 수 있다.
▶본시 수업에 대한 관심 및 학습목표를 안다.
▶해당범위의 교과서를
펴고 학습목표 숙지
내용
전개
(30분)
내용
전개
(30분)
▶학습 안내 및 지도
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수 주제에 대하여 협의하는 방식이다.
6) 워크샵
교실의 강의 방식을 바꾸어 참가성원이 자주적으로 특정한 작업과 토론을 전개하는 방식이다.
2. 토의학습의 절차
1) 토의주제 선정
학생들의 관심, 요구, 능력 등을 고려하여 교사가 토의할 주
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학습(소집단토의학습)의 의의
Ⅱ. 소집단학습(소집단토의학습)의 유형
1. 개별지도?토의 학습
2. 버즈(BUZZ)학습
3. 자율협동학습
4. 역할놀이 학습
5. 완전학습
Ⅲ. 소집단학습(소집단토의학습)의 특성과 영역
1. 특성
2. 적용 가능한 학
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