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지도서와 수업 계획
①교육과정 계획과 고사 수업계획의 관계
교육과정 계획(가)
실행
교사의 시간과 에너지를 덜 요구하고 수업을 설계할 때 교사의 능력에 덜 의존. 구체성이 단점이 될 수 있음
교육과정 계획(나)
실행
교사가 학습자에 맞
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학습목표
3. 무기화합물
3) 전이 원소
주기율표
그림, 보석사진
색
착이온
토의 내용 기록 학습지도안 작성법
학습 지도안의 필요성
학습지도안 작성시 유의점
학습지도안에 공통적으로 포함되어야 할 내용
학습 지도안 작성 요
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학습을 하는 전통적인 학습을 지양하고, 아동의 흥미와 관심에 따라 말하기, 듣기, 읽기, 쓰기를 통합하여 총체적 언어 활동 학습을 전개해야 한다.
넷째, 총체적 언어 학습은 개별화 지도가 이상적이며, 전체 수업에서는 총체적 언어 학습 모
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수준별 교육 과정의 교수·학습안 (예시)
Ⅳ. 과학과 정보 통신 기술 활용 교육
1. 정보통신기술(ICT:Information & Communication Technology)의 개념
2. ICT활용 교육의 개념과 구성
3. 정보 통신 기술 활용 수업 활동 유형
4. 과학과 정보 통신 기술 활
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토의 등 모둠 학습을 통한 학습
공통성
탐구
단계
개념추구
문제해결
구체물의 조작안내와 조작활동
공통적인 속성 발견
문제의 해결
개인의 해결방안과 비교
개인→소집단→전체→교사 지도
학습으로 개념추구
개념을 스스로 터득할 수
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학습에서 총괄의 의미
(3)총괄을 이용한 향토사료 구조화의 적용
(4)구조화의 유의점
4.향토사 학습의 지도
(1)향토사 학습자료의 지도 방법
(2)주제 접근 방법을 통한 지도 과정과 절차
(3)본시수업 수업모형
(4)향토사 교재 지도시
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수업의 방식
<읽기와 쓰기의 통합>
①부수형 통합형
② 목적형 통합형
4. 통합적 교육의 유의점
Ⅱ. 통합 교육의 접목
읽기와 쓰기의 통합
1. 통합지도의 필요성
2. 읽기와 쓰기의 관련성
1) 지식의 공유
2) 언
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④ 청중의 참관 준비
⑤ 역할 수행
⑥ 토의 평가
⑦ 재출연(수정된 역할의 재수행, 지시된 다음 단계의 역할 수행. 다른 가능성의 탐색)
⑧ 재토론 및 반성
⑨ 경험의 교환과 일반화
역할놀이 학습은 가치 태도 학습뿐만 아니라 지적 학습에
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수․학습의 전개 ...................................................7
1. 본시 학습의 전개 계획 ................................................7
2. 본시 학습 내용 체계 ...................................................7
3. 본시 교수․학습 지도안 .........................
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수학습방법
1. 교수?학습의 중점
2. 적용 가능한 교수-학습 방법
1) 교사-학생의 교수?학습 계획
2) 토의식 교수?학습 방법
3) 발견?탐구 교수?학습 방법
4) 협동 교수?학습 방법
5) 실험?실습 교수?학습 방법
6) 견학
7) 지도학습
Ⅵ. 기술가
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