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토론식의 수업을 진행하여 학습자들로 하여금 서로의 감상을 공유하고, 자신의 생각을 발전시킬 수 있는 기회를 갖도록 한다.
또한, 교과서에 수록되어 있는 부분의 내용만 만족하지 않도록 하고 이왕이면 전문의 텍스트를 읽도록 권장하여,
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학습은 앞에서 학습했던 제재와 동일하거나 쉬운 수준의 글을 주고 반복할 수 있도록 하고, 심화 학습은 발전적인 사고를 필요로 하는 문제를 중심으로 구성한다.
12) 쉼터
쉼터에서 다루는 내용은 수업 시간에서 필수적으로 다루어야 할 내용
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학습 내용 모형에 관한 연구.” 전주교육대학교 초등교 육연구소 제9집, 전주교육대학교 초등교육연구소, 1998
김수균정종준, “게임 수업 모형의 적용이 심동적, 정의적 목표달성에 미치는 효과,” 공주교대논총 공주교육대학교 제33집 2호,
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수업의 목표를 정하는 것이 아니라 학습자 스스로 자신의 바람을 목표 진술문으로 만들고 성취할 수 있도록 옆에 서서 지켜보고, 질문하면서, 신뢰와 지지를 보내는 것이 코치로서의 교사가 하는 일이다. 만일 교육목표설정을 코칭의 방법을
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수업진행이 이루어질 수 있는 교과 과정 운영안이나 수업시간에 대한 교사의 재량권이 좀더 확대되어야 할 것이다.
셋째, PBL 방식에서는 조별 학습에 필요한 조사기법, 토론 기법, 보고서 정리 및 작성 등의 활동이 많이 요구된다. 따라서 가
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학습과제에 따른 유발 방법
○지식, 정보, 학습을 위한 동기유발
○운동기능 학습을 위한 동기유발
4). 태도, 습관 등의 학습을 위한 동기유발
○대화나 토론의 기회 제공
○공동학습을 통한 협동학습 유발
○견학이나 현장실습을 시킨다.
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학습’을 위한 교재이며, 읽고 발표하고 토의하고 토론하는 교과서이다. 이렇게 학생 활동 중심으로 편찬된 국어 교과서의 내용을 다른 사람의 설명을 들어가며 배운다면, 그것은 공부를 크게 잘못하는 것이다. 다른 사람의 설명을 듣는 것이
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수업, 수학교육)의 목표
Ⅳ. 수학과(수학수업, 수학교육)의 내용
Ⅴ. 수학과(수학수업, 수학교육)의 좋은 수업
Ⅵ. 수학과(수학수업, 수학교육)의 기자재 활용
Ⅶ. 수학과(수학수업, 수학교육)의 교수학습과정
1. 개념형성 학습
1) 과제
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팽배해진 물질 만능주의와 광고와의 연관성에 대해 글을 써본다.
3. 광고의 이윤추구의 목적과 사회적 기능에 대해 고찰하면서 광고가 나아갈 바람직한 방향에 대 해 토론해본다. 광고의 기호읽기
학습목표
관련영역
토론
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하여 자기 평가서를 활용하거나 또는 수업을 기록한 자료를 보며 토론하도록 한다.
Ⅷ. 미술과(미술교육, 미술수업)의 교수학습방법
가. 학습 지도 계획은 학생의 자율성, 창의성이 존중되도록 하며, 흥미, 발달 단계 및 개인차를 고려하여 수
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