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학습진행 교수-학습자료이용 →
진도 확인검사(통과시 다음 목표 수행, 실패시 다시 학습-이때 다른 처방
받음 → 사후검사(검사 → 과제 → 학습 → 완료 → 검사)
Ⅳ. 기출문제
다음에서 김교사가 활용한 토의식 수업의 유형은?①
보기
김교
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교수설계 과정에서 여러번 반복될 수 있음.
5) 교수 · 학습에 관한 경험적인 자료수집 가능
- 교수설계를 위한 자료 수집은 교수설계 전체과정 내에서 형성되며 이들 자료에 기초해서 의사결정이 이루어짐. 교수설계의 모형
교수설계의
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학습결함을 진단한다.
2단계
보충과정
학습결손 처리단계라고도 하며 발견된 선행학습의 학습결손에 대한 기초 학력 보충과정을 다루는 단계로 대부분 프로그램 학습이 활용된다.
(2) 본 수업 단계
본 수업 단계에서는 3단계인 수업목적의 명
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모형의 단계
1. 문제상황의 제시
2. 탐구문제의 확인
3. 탐구계획의 수립
4. 탐구활동의 전개
5. 탐구결과의 발표
6. 종합정리
7. 탐구에 대한 평가
Ⅵ. 집단탐구수업(학습)모형의 실제
1. 교과
2. 단원
3. 학습주제
4. 학습목표
5. 교수?학
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교수체제설계모형 - 특징
딕과케리의 교수설계 모형 - 정의, 특징
1.교수 목표
2.분석
-요구분석
-학습자 및 환경 분석
-교수 분석
3.설계 및 개발
-성취목표의 진술
-평가도구 설계
-수업전략 수립
-수업자료 개발
4.
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교수. 학습의 원리
① 자기 주도적 학습을 조장
② 구체적 상황에서의 학습
③ 협동학습의 환경을 제공
④ 교사는 조력자
Ⅳ. 교수. 학습의 방법
1. 교수. 학습 변인의 모형
(1) 밀러와 돌라드의 교수. 학습 변인
① 동인
② 단서
③
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자료 : 내용 강의, 집중적인 개별 지도, 상세한 과제 및 연습 문제를 제공한다.
3) 수업 방법 및 자료
내용 강의, 집중적인 개별 지도, 상세한 과제 및 연습 문제를 제공한다.
2. 제2단계
약간의 자기주도학습 능력을 지닌 학습자를 위한 교수 전
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교수. 학습의 원리
① 자기 주도적 학습 조장
② 구체적 상황에서 학습
③ 협동학습 환경을 제공
④ 조력자로서 교사
Ⅳ. 교수. 학습의 방법
1. 교수. 학습 변인의 모형
(1) 밀러와 돌라드의 교수. 학습 변인
(2) 캐롤의 학교학습 모형
2.
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활용론』, 한국방송통신대학교출판부, 2002
- 김재웅·정인성 공저, 『원격교육활용론』, 한국방송통신대학교출판부, 2004
- 양영선외, 『원격교육의 이해와 적용』, 지셈, 1998
- 김희수, 『원격교육 교수 학습을 위한 원격교육론』, 한올출판사,
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수업관찰과 분석, 서울 : 원미사, 1999 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 관찰학습(관찰수업)의 개념
Ⅲ. 관찰학습(관찰수업)의 특징
Ⅳ. 관찰학습(관찰수업)의 단계와 적용
1. 관찰 학습의 단계
2. 적용 대상 및 효과
3. 단계별 교수?학습 활동 및 유의점
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