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강점에 초점을 맞추어 수업을 설계한다
3. 도제식 교육을 장려한다
4. 다양한 자료를 활용하여 무엇을 어떻게 학습했는가를 평가한다
Ⅸ. 다중지능이론(MI이론)적용 교육의 전망
Ⅹ. 다중지능이론(MI이론)의 개선 방향
참고문헌
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자료들을 검색하면서 깊이 있는 수업가능
-개인의 특성과 요구가 학습순서, 속도와 동영상 혹은 문자와 같은 자료의 종류로 선택할 수 있어 개별화 학습과 소집단 학습에 도움
-하이퍼미디어 환경에서의 학습
1)다양한 형태의 학습정보제시
2)
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지향점
5.교육평가의 일반적 원리
6.교육평가의 절차
7.타일러(Tyler)의 목표성취 모형
8.스크리븐과 스테이크(Scriven & Stake)의 판단모형
9.스터플빔(Stufflebeam)의 의사결정 촉진모형
10.Alkin의 CSE모형
11.절대,진단, 형성, 총합평가
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, [교육공학], 한국방송통신대학교, 2014 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1장 교육공학의 개념 + 적용방안
2장 교육공학의 역사적 발전과정 + 적용방안
3장 교육공학의 이론적 기초 + 적용방안
4장 교수체제 설계 + 적용방안
Ⅲ. 결론
참고문헌
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모형: 단위 교육과정 또는 커리큘럼 개발에 초점
2. \'교실 지향\' 모형
대표 모형: ASSURE 모형 (Heinich, Moldenda, Russell & Smaldino)
특징:
- 제한된 자원 및 교수설계 경험 고려
- 단계별 체계적인 설계 과정 제시
- 다양한 매체 및 자료 활용
- 학습자
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수업
● 상황 수업 이론의 원리
(5) 인지적 유연성 이론 (Cognitive Flexibility Theory; R. Spiro, P. Feltovitch, & R. Coulson)
● 인지적 유연성
● 인지적 유연성 이론의 원리
● <인지적 유연성 이론은 효율적인 학습이 일어나기 위해서는>
(6) 참여 학
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활용
- 교수-학습 활동에서의 멀티미디어의 효과
Ⅵ. 멀티미디어와 애니메이션
Ⅶ. 애니메이션 국내외 적용 성공 사례
① 국내 성공사례
② 해외 성공사례
결 론
Ⅷ. 멀티미디어 활용에 있어서 장/단점
Ⅸ. 앞으로 전망과 발전 방향
Ⅹ
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자료 수집
8. 자료 분석
9. 결과 평가
10. 결과 보고
Ⅵ. 현장교육연구의 수학교육
Ⅶ. 현장교육연구의 과학교육
1. 연구 문제의 발견
1) 보다 나은 연구문제를 찾으려면
2) 연구 문제 발견 지침
3) 주의 깊은 관찰
4) 빠른 정보 수집
5) 다
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모형인 ASSURE는 학습자 분석하기, 학습목표 진술하기, 교수방법, 매체 및 자료 선정하기, 매체 및 자료 활용하기, 학습자 참여 유도하기, 평가 및 수정하기의 단계로 구성된다.
② 산출물 지향
기술적으로 상당히 정교화 된 산출물, 예컨대
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학습기회의 조직
5) 내용영역의 조직
6) 제시양식과 반응양식
7) 평가절차의 유형
8) 아이즈너의 교육과정 개발모형의 평가
Ⅴ. 교육과정의 공시형태
1. 군정법령 시기
2. 정부법령 시기
3. 행정규칙 시기
Ⅵ. 교육과정의 수정(교수적합
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