|
자료
곽병선 외 5인, 수업개선을 위한 수업모형 안내서, 한국교육개발원
김신자(2002), 문제해결학습을 위한 교수전략, 교과교육학연구 Vol.6
송용의·배호순(1983), 집단 탐구 학습 모형
예정민, 이야기 활용방법에 대한 연구, 경성대 교육대학원
|
|
|
에듀넷의 목표
Ⅳ. 에듀넷의 필요성
Ⅴ. 에듀넷의 장점
1. 학생 측면
2. 교사 측면
Ⅵ. 에듀넷의 활용도
Ⅶ. 에듀넷의 교육종합상담
Ⅷ. 에듀넷의 멀티미디어교육마당
Ⅸ. 향후 에듀넷의 활성화 방안
Ⅹ. 결론
참고문헌
|
|
|
있는 것을 선택하도록 한다. 또한 각 차시별 학습 활동이 지나치게 분절적으로 이루어지지 않도록 하고, 학생들이 이해하고 표현할 수 있는 시간을 많이 확보해야 한다. 1. 정보 처리 모형
2. 사회적 모형
3. 개인적 모형
4. 행동주의 모형
|
|
|
학습지를 정기적으로 확인함으로써 진도를 점검한다.
바. 개별화 지도 모형에서의 교사와 학생의 역할 및 책임
6. 개별화 지도 모형의 교수학습 기준
기준
검증 방법
학생에게 수업 자료가 명확히 제시된다.
학생이 개인 학습지의 정보를 읽
|
|
|
교수학습 자료
(1) 학습지는 복사를 이용하여 개별학습 및 아동의 학습수준을 파악하는 데 활용할 수 있다.
(2) 곱셈구구 단원은 일반화된 자료가 부족한 편이지만 자료를 활용하면 휠씬 유익한 수업을 전개할 수 있다.
4. 기본 방향
가. 초등학
|
|
|
정보산업고등학교(2001), 정보통신기술(ICT)활용 교수·학습을 통한 자기 주도적 학습능력 신장
4. 죽전여자중학교(1997), 자기주도적 학습력 신장
5. 충주중앙중학교(2004), ICT활용 교수·학습 과정안 제작 및 활용을 통한 자기주도적 학습능력신장,
|
|
|
학습에 있어서 실험 대체적 효과를 높일 수 있다.
2) 교수자 측면
(1) 모듈형 자료로 제작함으로써 필요한 부분만을 골라 활용함으로써 기존의 모든 프로그램을 돌려 보아야하는 번거로움을 없앨 수 있어 시간적 효율성을 높일 수 있다.
(2) 가
|
|
|
학습도우미(단계별 학습 자료)
4) 입체그림 자료
5) 투상 과정 보기(동영상 자료)
6) 재미있는 놀이(휴식 공간)
5. 기대되는 효과
1) 교수?학습활동면
2) 교단 선진화 시스템 활용면
6. 일반화 방안
Ⅴ. 실업가정과 로봇모형 지도자료(수업
|
|
|
교육의 목적
3. 교실 학습에서 고려할 개인차
1) 개인차와 교실 학습
2) 교실 학습에서 고려할 개인차 변인
4. 개인차 교육의 교수·학습 차별화 전략
1) 차별화 수업의 의미와 유의점
2) 개인차에 따른 교수·학습 차별화 전략
|
|
|
수업을 위한 제반 조건에 관한 연구, 석사학위논문, 수원대 교육대학원
◇ 임정훈(1998), 인터넷을 활용한 가상수업에서의 교수-학습 활동 및 교육효과 연구 교육공학연구
◇ 이종연(1999), 삼성 사이버교육 현황 및 발전방향, 정보과학회지
◇
|
|
메뉴펼치기
