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정보, 교양오락 프로그램 등의 교육 정보와 정보 교환 서비스를 제공하고 있다.
참고문헌
김미량(1999), 성공적 사이버 교수-학습 운영의 기본 전략, KSET 국제 학술 대회, 한국교육공학회
권성호·류진혜·김경욱(1997), 컴퓨터 매개통신을 활용한
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교수-학습 과정 및
평가의 개선 방향(2001)
최 희 선(인천교육대학교 총장):학교문화 쇄신을 위한 개방적·신축적 교원인사제도 구축
(2000)
김 영 길: 지식·정보화 사회에서의 대학의 위상과 역할 (1999) Ⅰ.서론
Ⅱ.컴퓨터 활용 수업
1.발
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교수게임형, 시험형 등의 다양한 형태의 수업전략을 제시함으로써 :
⑥ 학습동기의 유발 및 유지
⑦ 내용 및 목적에 맞는 교수전략의 채택 등을 가능하게 한다.
Ⅸ. 결론 및 제언
학습특성이 다양한 장애아동의 학습은 다양한 자료활용이 학
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학습)의 운영지침
Ⅵ. 심화보충형 수준별교육과정(학습)의 구성
Ⅶ. 심화보충형 수준별교육과정(학습)의 프로그램개발
1. 보충학습 프로그램 개발
1) 보충학습 기본문형 개발
2) 보충학습 문항 제작
3) 보충학습 결과 처리프로그램 개발
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활용수업의 디자인교육
1. C.G 표현지도를 위한 그래픽디자인영역 단원의 선정배경
2. C.G 표현지도의 교수학습방법의 바람직한 방향
Ⅶ. 미술과 컴퓨터그래픽(CG)활용수업의 교사역할
Ⅷ. 미술과 컴퓨터그래픽(CG)활용수업의 효과
참
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모형 개발, 적용
하동금남고등학교(1996), 이동식 수업을 통한 수준별 교육과정 운영의 실천 연구, 도지정 과학교육 시범학교 보고서
한국교육개발원(1996), 교육과정 연구개발 수준별 교육과정안, 한국교육개발원 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 수준별학습
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학습 활동 면에서
Ⅵ. 음악과 창의적 교육자료(교수자료)
1. 자료의 필요성
2. 자료의 목적
3. 자료의 특성
4. 자료의 효과
Ⅶ. 도덕과 창의적 교육자료(교수자료)
1. 자료의 필요성
2. 자료의 목적
3. 자료의 제작과정
1) 주자료 : CD-ROM TIT
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수업을 전개한다
2. 수행 평가 중심의 다양한 형성 평가로 기초?기본 학습 정도를 구체적으로 분석한다
3. 보충?심화 학습을 위한 다양한 학습 자료 및 지도 방법을 학년 단계에 맞게 개발?활용한다
1) 보충 대상
2) 심화 대상
4. 첨단 교육 기
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교수학습이론(목표별수업이론)의 원리와 적용
1. 개념모형
<외적조건>
<내적조건>
강화, 접근(선행학습과 후행학습을 가까이하게 함.), 연습
선행학습, 학습동기, 자아개념, 주의력
학습력 파기, 재생, 적용
2. 수업종류
1) 언어적 정보
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교수(DI, 직접교수법)의 단계
1. 설명하기
2. 시범 보이기
3. 질문하기
4. 활동하기
Ⅴ. 직접교수(DI, 직접교수법)의 ICT(정보통신기술)활용교육
Ⅵ. 직접교수(DI, 직접교수법)의 학습모형
Ⅶ. 향후 직접교수(DI, 직접교수법)의 과제
참고
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