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교육 패러다임에서 강조하는 학습자 중심의 학습이론이고 컴퓨터 매개 통신 시스템은 이를 구현할 수 있는 시스템이라고 말하며, 이 같은 컴퓨터 매개 통신을 통해 정보화 시대의 교육 패러다임, 즉 학습자 중심의 교육환경 실현에 대한 가능
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수업, 미술교육)의 창의력 신장
1. 연상 및 발상 훈련을 위한 방법 소개
2. 이미지 형성을 돕는 색체감각 훈련 및 자료의 개발
1) 색체 학습장 활용
2) 색채의 연상과 발상지도
Ⅵ. 미술과(미술수업, 미술교육)의 교수학습방법
1. 표현력 신
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활용한다.
3) 교재나 평가 도구 자체를 평가하는 자료로 활용한다.
4) 학습자의 창의적인 국어사용 능력을 향상시키는 자료로 활용한다.
Ⅷ. 결론
국어과 지도에서 ‘한 걸음 더’ 단원만 철저히 가르쳤다고 수준별 수업이 이루어졌다고 할 수
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학습 방법
1. 수업 설계
2. 효과적인 교수 행동(White, 1983)
3. 교수 및 학습 방법(Woolever & Scott, 1988)
Ⅲ. 교수 및 학습 자료
1. 자료의 수집, 제작, 정리
2. 자료 활용의 원리
3. 사회 교육 영역의 자료의 종류
Ⅳ. 평가
1. 평가의
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수업설계 및 학습과제분석 1
1. 교재 및 단원명 1
2. 수업의 설계 1
Ⅱ. 본시학습 계획 5
1. 본시 학습의 주제 5
2. 실시 장소 및 대상 5
3. 수업 준비물과 수업전 준비 5
4. 본시 학습 목표 5
5. 교수-학습 지도안 5
6. 판서 계획 7
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활용되었을 때, 급우들간의 협동적 학습을 통한 문제해결을 모색했을 때 활발히 일어난다는 것이다.
따라서, 단편적인 지식 전수, 암기위주의 수업, 이기적 경쟁중심의 수업, 획일화된 수업 등의 기존의 교육의 병폐를 치유하기 위해서는 교
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교육 제11권 제4호
박성익, 수업 방법 탐구, 서울 : 교육출판사, 1987
박인기, 대학수학능력시험과 교수 - 학습 방향 : 언어영역, 사학, 1993
박부권 외, 한국교육의 종합이해와 미래구상(Ⅲ) - 교육 내용과 수업 방법편, 서울 : 한국교육개발원, 1992
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학습자에게 플래시라는 프로그램의 정의를 이해시키고, 그에 대한 자신의 창의력과 이해가
얼마나 전달되었는지 확인한다.
2. 형성 평가 문제
1. 플래시의 특징과 응용된 활용을 얼마나 이해 하였는가
2. 플래시의 기본적 지식이 얼마나 인지
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교육)의 교수학습모형
Ⅶ. 중등(중학교) 국어과(국어교육)의 교수학습평가
1. 기본 원칙
2. 영역별 평가
3. 수행 평가 관련 활동
1) 듣기
2) 말하기
3) 읽기
4) 쓰기
5) 국어 지식
6) 문학
4. 수행 평가 계획
1) 목적
2) 방침
3) 평가 계획
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학습 모형이란 국어과 교육에서 다루는 특정 내용과 학습 목표에 도달하기 위해, 적절한 교수학습 이론을 개발하거나 적용하여 가장 효과적인 국어 수업의 절차와 과정을 제시한 정형화된 틀이라고 할 수 있다. 이에 비해 국어과 교수학습 목
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