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교수·학습 유형 ①교수자중심 토의 ②학습자중심 토의
(단점) 토의식 교수·학습 방법은 비생산적인 입씨름으로 시간만 낭비할 수도 있음.
2) 역할극의 활용
*역할극(role play) 타인의 역할을 경험. 자신과 타인을 이해, 문제를 분석하는 데
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중심의 학교.
② 19세기 초에서 1930년까지 아동중심의 학교.
③ 1940년대 생활중심의 지역사회학교로 발전.
(3) 지역사회학교의 특성
① 지역사회의 생활향상, 지역사회를 학습의 실습장으로 활용.
② 생활의 기본적인 과정과 문제를 중심으로
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교수
(인)
1. 기관평가
1) 운영면
실습 진행의 운영을 정세림 과장님과 교육원분들이 한마음으로 체계적으로 진행하여 주셨다.
2) 조직면
조직적으로 교육원에서의 분야별로 조직적인 체계로 실습이 진행되었다.
3) 프로그램 면
성인학습자들에
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의료봉사사업
3) 생계비 및 구호비 지원
4) 선의봉사서비스
5) 가정소득활동 기능육성 사업
6) 고용지원사업
7) 취업알선센터 운영
8) 공동작업장 운영
9) 자활훈련 및 알선 사업
2. 아동복지사업
3. 청소년복지사업
Ⅷ. 결론
참고문헌
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학습 ④ 방과후교육
46. 초기에 성인 기초교육 부문에 초점을 맞추어 활동한 국제기구는?
① 국제보건기구 ② 유네스코
③ 경제협력개발기구 ④ 더블유티오
47. 기초교육 이후 전생애에 걸쳐 모든 개인에게 교육기회를 적절하게 배분하는 방안
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직업현장을 떠나지 않고도 계속 교육을 받을 수 있도록 해 주는 새로운 유형의 고등 직업교육기관으로 현장중심, 프로그램 연계체제로 운영.}
[제도의 특징]
첫째, 산업체 취업자를 대상으로 교육.
둘째, 산업 현장이 주된 학습장이 됨.
셋째,
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구성주의
(3) 구성주의의 교육학
(4) 구성주의의 학습이론
가. 인지적 발달 이론 (J. Piaget)
나. 사회 발달 이론 (L. S. Vygotsky)
다. 구성주의자 이론 (J. Bruner)
라. 상황 수업 이론(Anchored Instruction; John Bransford & CTGV)
2.왜 구성주의인가?
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프로그램들과 어머님과 함께 할 수 있는 프로그램으로 진행될 예정이다. 한신대학교 특수체육학과 서연태 교수는 "장애아동 프로그램들은 대개 장애아동에 대한 전문지식이 부족한 도우미들의 진행과 비장애 아동 중심의 교육 프로그램 때
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활동이나 청소년클럽, 스포츠나 레저 활동, 또래 상담, 멘토링 같은 그룹 활
동 등이 골고루 제공되어야 함
프로그램의 종류로는 멘토링, 예술, 리더십개발, 범죄 예방, 청소년 고용, 자원봉사,
문해, 방과 후 활동, 직업상담, 직업기술 훈련,
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학습 과부담
④ 지식위주의 교육
⑤ 형식적인 인성교육
⑥ 직업 진로 약함
⑦ 학교에서의 생활지도
2. 우리 교육의 실태
① 공교육 실태 조사...중·고생 13.6% 학교 포기하고..
② 수업태도는?
③ 학교교육 내용이 학생들에게 큰 도움이
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