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학습
Ⅷ. 국어과(국어수업, 국어교육)의 교육방법
1. 교수·학습 계획 수립의 필요성을 강조하였다
2. 교수·학습 방법을 구체화하여 제시하였다
3. 교수·학습 자료 활용에 대하여 구체적으로 제시하였다
4. 심화·보충에 대한 일반 지침을
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학습의 과정
Ⅴ. CIRC(읽기쓰기통합모형)협동학습의 전개
1. 소집단 구성
2. 읽기이해를 위한 직접 교수
3. 기본적 활동
4. 짝의 점검활동
5. 평가
Ⅵ. CIRC(읽기쓰기통합모형)협동학습의 목적과 지도방법
1. CIRC 프로그램의 목적
2. CIRC 프
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학습)의 정의
Ⅲ. PBL(프로젝트수업, 프로젝트중심학습)의 유형
Ⅳ. PBL(프로젝트수업, 프로젝트중심학습)의 의의와 요소
Ⅴ. PBL(프로젝트수업, 프로젝트중심학습)의 환경조성
1. 프로젝트를 수행하는 학급의 원칙
1) 학습은 생활
2) 규칙
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듣기의 특성과 과정
1. 듣기의 특성과 듣기 지도
2. 듣기와 읽기의 차이
3. 듣기의 과정과 방법
Ⅱ 듣기 지도의 이론적 기초
1. 듣기의 단계와 듣기 전략
2. 듣기 지도의 기본 요건
3. 듣기 지도의 일반 원리
4. 듣기 학습의 유형과 진행 과
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학습활동
1. 타인에 대한 민감성 향상시키기
2. 신체이미지 인식하기
3. 의사소통 기술을 향상시키기
4. 그룹토의 활동에 참여하기
5. 기타 사회성 발달을 촉진 할 수 있는 활동들
Ⅳ. 사회기술향상과 동작치료법
Ⅴ. 사회기술향상과 프
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학습의욕
Ⅶ. 브루너교수학습이론(발견학습이론)의 사례
1. 전시학습상기
2. 동기유발
3. 탐색 및 문제 파악
4. 실험 및 관찰
5. 결과 및 토의
6. 실험 및 관찰
7. 결과 토의
8. 결과 해석 및 규칙성발견
9. 개념 정리
10. 개념적용 및 평가
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학습과정 운영의 실제
학습자 스스로 자기자신이 학습에 주도력을 갖기 위해서도 자기 계획에 의해 학습을 추진해 나가고, 학습의 과정과 결과를 분석 검토해 보는 연습이 필요하다.
자기주도적 학습 능력을 길러주기 위한 기본적인 조건은
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학습 활동을 전개한다
1) 의도적 지도
2) 단계적 지도
3) 다양한 지도
4) 수용적 지도
5) 탄력적 지도
6) 수준별 지도
7) 소집단 지도
8) 봉사적 지도
9) 정서적 지도
10) 개별화 지도
3. 기본 학습 방법을 훈련, 정착시킨다
Ⅷ. 결론
참고
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학습과정상 시량을 적절히 배분해야 겠음
이 내용(개념)에 대하여 학생들이 가지고 있는 이해나 혼란스러움을 확인하는 방법은 무엇인가?
기본생각
수업 장면의 문제점
문제 극복 방안
토의활동에서의 절차와 규칙
토의 참여의 적극성
수
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발표
질문 유도
규칙성 제시
4) 정리
추리 단계의 개념 정리
아동의 토론
개념 정리
5) 응용
개념의 일반화
개념을 환경에 적용
다음 차시 예고
참고문헌
김재복 역(1987), 인지·정의·기능학습을 위한 전락, 서울 : 배영사
김병원(2001), 토론 학습
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