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표현한다면 작은 돌은 하나씩 없어진다.
참고문헌
김선현 저, 색채심리학, 이담북스 2013
이근매 저, 미술치료 이론과 실제, 양서원 2008
김용숙, 박영로 저, 색체의 이해(색채 이론과 활용), 일진사 2013
고현, 유시덕 외 저, 유아동 미술교육과 미
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교육에 대한 자료개발 및 교육정책 연구과제, 교육부 초중등 교육실 초등장학과.
김명희이경희 역(1998). 다중지능의 이론과 실제. 서울 : 양서원.
박춘희(2002). 다중지능이론에 기초한 유아미술교육프로그램 개발 및 효과 분석. 박사학위논문.
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표현을 간섭하는 것을 극도로 경고하면서 미술적 성장의 발달 단 계를 통해 어린이들을 촉진시켜야 한다고 했다. 그러나 대부분의 교육결과는 교사에 의해 좌우되므로 간섭을 하지 않고 발달을 시킨다는 주장은 비판을 받게 되었다.
이처럼,
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미술 발전을 위한 작가로서의 자질을 개발하여 예술가로 성장시키고자 하는 데에 있을 것이다.
3. 학습자 실태조사(미술 교과 관련 외 대학생 20명 조사)
⑴ 미술교육 필요성 인식
① 미술 수업을 좋아하는가?
- 좋아한다: 5
- 그저그렇다: 1
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미술활동을 통해 아이들을 인간적 감성을 존중할 줄 알며 시각적 소통능력을 갖춘 문화소양인으로 되어가는 것이다.
6.참고 문헌
인간을 위한 미술 교육, 로펜펠드. 브리테인 지음, (미진사)
새로운 눈으로 보는 미술 교육, E.W 아이너스 지음,
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기초를 튼튼히하며 유치원에서 예절, 질서, 청결, 절제의 4대 덕목별 실천사항을 실천하게 한다. 창의성 교육프로그램을 통하여 현대사회와 미래의 사회가 무엇보다 필요로 한느 창의적인 인간으로 키우기 위하여 현대 창의성 연구소에서 개
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교육과정은 의사소통 능력, 운동 및 이동능력, 대상 및 자기 개념 능력, 자조능력 등의 개발을 특히 강조하고 있다. 중복장애아동에게는 일상생활 훈련은 물론 방향정위와 가동성의 훈련도 하여야 한다. Seelyt와 Thomas(1966)는 방향정위와 가동성
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학습순서
학습 분위기 조성
준비
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전시학습 확인
↓
학습목표 확인
발상
↓
학습활동 안내
구상
↓
꾸미고 싶은 학교 시설 선택하고, 문자 도안 색칠하기
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콜라주 방법으로 학교시설 명칭에 맞게 그림 문자 꾸며보기
구상 및 표현
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칠판
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교육, 전주 : 신아출판사
정정진(1996), 정신지체 아동의 읽기와 쓰기 지도 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 정신지체아교육의 목표
Ⅲ. 정신지체아교육의 교육기관
1. 일반학급
2. 학습도움실
3. 특수학급
Ⅳ. 정신지체아교육의 CAI(컴퓨터보조학습)
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교육적 접근
2. 발달론적 접근(Developmental Approach)
1) 발달론적 모델의 개관
2) 발달론적 모델의 비판
3. 컴퓨터 보조학습(CAI)의 이론적 고찰
1) CAI의 개념
2) CAI의 역사적 배경
4. CAI의 유형
5. CAI의 특수교육적용 및 효과
Ⅲ. 연구방법
1. 분
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