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실태
3. 환경보전의 중요성에 대한 인식여부 분석
4. 환경보전 실천여부에 관한 내용 분석
5. 학생들의 환경오염 예방활동 실태분석
Ⅶ. 환경보전의식(환경보존의식)과 외국사례
1. 미국
2. 영국
3. 프랑스
4. 독일
5. 일본
참고문헌
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학습지도영역 평정 강화
3. 현행 자기실적평가서를 교육활동기술서로 개편
4. 동료교사에 의한 다면평가제의 도입
1) 다면평가의 의의
2) 다면평가의 시행 범위
3) 다면평가의 시행 영역
5. 교사의 수업 및 학생지도에 대한 자율적 평가 권
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과정 운영의 유형
(1) 교육시간 운영
(2) 가정과의 연계 운영
4. 방과 후 과정의 계획안 예시
1) 월간 활동
2) 연간 활동
3) 특별 활동
4) 영역별 학습지도
5) 생활지도
6) 방과 후 과정의 계획안 예시
5. 시사점
Ⅲ. 결론
참고문헌
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지도학습할 내용을 적절히 안배해야 한다. 학계 일부에서는 한문 교과서의 내용을 고전의 문장 중심으로 편성하고, 한자어는 실생활에 꼭 필요한 것만을 쓰고 읽게 할 수 있도록 하거나, 학습 순서를 ‘한문-한자-한자어’로 재조정하여 한문
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자료관이나 교실환경이 조성되어 있지 않다
1) 국제이해교육 관련 교과내용의 부족
2) 국제이해교육 실시시간의 부족
3) 교사들의 국제이해교육에 대한 교수?학습지도방법의 미숙
Ⅷ. 향후 국제이해교육의 방향
Ⅸ. 결론
참고문헌
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중요하다. 뿐만 아니라 선정 또는 결정된 검증 통계치의 분포가 정규분포인가, t분포인가, χ²분포인가, F분포인가가 퍽 중요한 것이다. 왜냐하면 가설검증은 결국 표본의 통계치가 가정된 모집단의 통계치에서 어느 정도 이탈할 수 있는가에
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중심의 활동. 자연을 일차적인 교육 도구로 활용한다. 유아의 안전을 위협하지 않으면서 모험심을 촉진하기 위한 공간 배치 및 활동. 자유놀이 중심의 창의성 활동과 놀이 공간의 명확한 영역구분 보다 자연스러운 경계를 지향하고 있다. 목
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지도·보완자료'를 발간할 예정이다. <지역인적자원개발(RHRD) 사업 통해 지자체를 중심으로 한 다문화가정 지원 프로그램활성화>또한 지역인적자원개발(RHRD)사업을 통해 '다문화가정'에 대한 지방자치단체의 관심을 촉구하고 이들을 위한
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지도·보완자료'를 발간할 예정이다. <지역인적자원개발(RHRD) 사업 통해 지자체를 중심으로 한 다문화가정 지원 프로그램활성화>또한 지역인적자원개발(RHRD)사업을 통해 '다문화가정'에 대한 지방자치단체의 관심을 촉구하고 이들을 위한
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중심으로 한 자아성찰과 토론중심이 되어야 할 것이다.
그밖에 자신의 생활을 성찰하여 반성해 볼 수 있도록 하는 일기쓰기를 철저하게 해 나가는 방법도 어느 단계에서나 효과적인 인성교육의 전통적인 방법이며, 존칭이나 경어법의 지도
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