|
도덕과 국민윤리교육을 통해서만이 그것이 가능하다고 생각된다. 넷째, 요즘 우리 사회는 가치의 혼란과 도덕성의 결여 등 많은 사회적 문제를 낳고 있다. 이러한 상황으로 볼 때, 도덕 윤리교육은 당연히 전문적이며 체계적인 도덕, 윤리교
|
|
|
학습전개
1. 토의식 학습 과정 모형
1) 일반토의 학습 과정
2) 가치갈등 학습 과정
3) 역할놀이 학습 과정
2. 중점 지도 덕목 실천을 위한 교수ㆍ학습 자료 제작 및 활용
Ⅶ. 인성교육(인성지도)의 사례
Ⅷ. 향후 인성교육(인성지도)의 방
|
|
|
학습셋째, 지역 주민들과 공동으로 사료를 발굴하고 학습하는고문서 학습회넷째, 민중사 연구등을 들 수 있다.
4. 소집단 토론학습
토론학습은 보는 사람의 입장이나 관점에 따라 달리 해석되거나 다른 가치가 부여되는 역사적 사실을 학습
|
|
|
과(수학교육, 수학수업)의 과제
첫째, 학생들이 주인이 되는 교수학습 방법에 대한 연구와 활용할 수 있는 자원에 대한 탐구가 필요하다.
둘째, 교사 스스로 수학의 가치와 중요성을 인식할 수 있는 다양한 체험과 연구가 필요하다.
셋째, 교
|
|
|
과정을 위한 내용선정 및 조직을 위한 재구성 능력
. 다문화 교수-학습 실천능력
. 민주시민의 자질 육성 능력
③ 교육방법의 측면
과정중심적, 포괄적, 통합적인 방법으로 이루어져야 하며 특별프로그램이나 특별활동
을 이용한 교육이 효과
|
|
|
과도 관련되는 부분으로, 교사 스스로의 정의적인 측면의 발달이 중요한 부분이다. 교사는 행동 하나하나도 아이들의 모범이 되어야 하며, 정서나 감정의 문제와 같은 정의적 측면에 매우 소홀하였을 뿐 아니라, 일상 생활과 도덕을 연결 시
|
|
|
학습을 말한다. 다시 말하면, 교과 학습과 관련된 정보를 인터넷을 통하여 검색 이용함으로서 만족감과 성취감을 느낄 수 있는 방법 중의 하나라고 할 수 있다. 이러한 교수 학습 방법은 종래에 열린교육과도 맥락을 같이한다고 할 수 있다.
|
|
|
과정, 장학정보 제98-2호 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 교육의 개념
Ⅲ. 교육의 유형
1. 형식교육과 비형식교육
1) 가정교육
2) 학교교육
3) 사회교육
2. 평생교육
Ⅳ. 교육의 미래
1. 미래학적 미래예측
2. 미래학에서 본 교육의 미래
1) 재학습과 반
|
|
|
과 새로운 교육개혁운동이 일어나게 되었다. 그것은 곧 참된 인간 교육의 과제였다.
참고문헌
김상봉, 도덕교육의 파시즘, 노예도덕을 넘어서
전라남도교육청, 도덕과 인성교육 계획, 1995
최재인, 21세기 인성교육, 정신문화원, 2000
추병완, 윤
|
|
|
1. 교육과정의 개념
1) 교육이란?
Peters는 교육활동은 학습자가 가치 있는 삶을 살도록, 지적인 안목을 갖도록 해 주는 활동이며, 도덕적으로 온당하게 실시되어야 한다.
2) 교육과정의 개념(내가 생각하는 교육과정은?)
① 교육목적을 달성하
|
|
메뉴펼치기
