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과급으로 통제하려는 불합리함을 상상해 보라. 이를 불합리하다고 생각하며 반대하는 이유는 그러한 직업은 고도로 복잡한 결정과 도덕적 사명감을 필요로 하고 그러한 이상적인 마음을 지닌 전문가를 선발하여 훈련시킨 후 맡기기 때문이
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분석할 수 있는 학습방법에 대한 교육만이 학습자에게 유용한 지식과 정보가 될 것이다.
학습자 중심의 교육방법에는 멀티미디어를 이용한 교육이나 토론식 방법, 프로젝트방법, 인쇄매체 이용방법 등 다양한 방법이 있다. 이러한 다양한 방
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과서 분석 및 교과서 문제점·대안 기술 부분>
⑴ 초등 3학년 2학기, 6학년 1학기 교과서, 지도서
⑵ 도덕과 교육의 실제-인간사랑 출판, 이범웅·김태훈·서강식 공저.
⑶ 새교실 참조.
⑷초등학교 교육과정 해설서 참조. ♣ 가치 덕목의
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과 소통이 생각보다 잘 되었다. 아이들과 소통이 잘되면 아이들에 대한 기대가 높아져 학습 내용과 수준을 높이지만 이를 받아들이지 못하는 아이들을 보며 실망을 하는 행동을 나는 반복하고 있었다. 이번 수업을 통해 아이들에 대한 믿음이
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학습자간의 눈 맞춤도 가능하다. 둘째, 전자칠판 강의는 복잡한 이론을 체계적으로 설명하거나 일의 진행 순서를 설명하는데 효과적이다. 셋째, 대담식 강의는 외부전문가가 공동으로 진행하는 강의에 사용된다. 넷째, 토론식 강의는 여러 분
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과에서 다루어지고 습득된 여러 분야의 지식과 기능을 서로 연결하고 통합하여 새로운 체계에서 분류, 조직하며, 통합적인 관계와 질서를 발견하는 등 종합 교과적인 학습을 하게 된다. 따라서 실과의 지도 영역은 도덕, 사회, 자연, 수학, 체
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나름대로의 문제점을 해소하고 더욱 큰 호소력을 지닌 이론으로의 발전을 계속하고 있다. 1. 들어 가기에 앞서
2. 공리주의
3. 사례분석
4. 현장 교실수업에 적용
5. 도덕 교육은 어떻게 이루어 져야 할까?
6. 과제를 마치며
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토론
사회복지사 자신의 이해와 가치 - 사회복지사 윤리기준에 대한 자신의 생각
과학에 대한 접근방법 중 경험주의적 접근법과 해석주의적 접근방법을 비교하여 토론하시오
현대는 지역사회의 사회복지 개념이 강해지고 있습니다.
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과 학습자 주도성의 상대적 비중은 달리 설정될 수 있다. 절차적 지식이나 조건적 지식은 지식의 효과적인 습득과 사용을 위해서 교사의 모델링이 선행된 후 학생들이 이의 유용성 및 실행 방식에 관해 토론을 거친 후 소집단 활동을 통해 상
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과정과 교육평가의 탐구』, 학지사. 1. 등장배경
2. 내용중심 교육과정 모형 - 개관
3. 구성요소
1) 지식의 구조
2) 나선형 교육과정
3) 발견학습
4. 장 · 단점 및 의의
1) 장점
2) 단점
3) 의의
5. 토론거리
1) 발견학습
- 주
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