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1)언약론적 양육론
2) 성육신의 원리
3) 관계성의 원리
4) 모델링의 원리
5) 통합의 원리
6) 창조적 교수-학습법의 원리
7) 히든 커리큘럼의 원리
8) 교육이론 적용의 원리
결 론
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학생 스스로 경험한 지금까지의 단계를 종합하고 음미하게 한다. 5단계가 끝나면 학생은 다음 수준으로 넘어갈 준비가 된 셈이다. 1. 반 힐의 사고 수준 순서
2. 수준 결정의 판단 기준
3. 반 힐 이론의 기본 개념
4. 5단계 교수 학습법
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과목과 더불어 행정 관련 자격증이나 인성검사 등 다면적인 측정 방법의 개발이 필요하다고 본다. 그리고 면접의 경우에도 신체와 정신 건강상의 판단에 그칠 것이 아니라 사람의 됨됨이와 도덕성까지도 측정할 수 있도록 평가 기준의 변화
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도덕에 기초하는 정치
다문화 사회의 시민들은 도덕과 종교에 이견을 보이는데 정부가 이런 이견 사이에서 중립을 지키기는 불가능하지만 적어도 상호 존중을 바탕으로 한 정치를 하기 위해서는 이제까지 익숙한 정도보다 좀 더 적극적으로
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과 과도한 감정의 분출, 그리고 횔덜르린 Friedrich Holderlin에서 나타난 것과 같은 “경건주의적 애국주의 der pietische Patriotismus”
요헨 슈미트 Jochen Schmidt는 프랑스 혁명과 관련해서 횔덜르린의 작품을 분석한다. 이 분석에서 그는 횔덜르린이 프
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가치의 영역
(1) 경제적 가치
(2) 오락적 가치
(3) 건강적 가치
(4) 사회적 가치
(5) 심미적 가치
(6) 도덕적 가치
(7) 종교적 가치
13. 논리학과 심리학
14. 분석철학
(1) 개념
(2) 성격
(3) 교육적 기능
(4) 주된 교육이론
(5) 분석철학의 교육
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가치의 실현과도 밀접한 관련이 있다. NGO는 정부나 기업에 비하여 보다 수평적이고 네트워크적인 형태로 운영된다. 네트워크 조직은 내부의 활발한 토론과 비판을 용인한다. 그리고 NGO는 투명하고 개방된 사회를 지향한다.
권력이나 화폐 또
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도덕과 규범을 익히고 내면화하여 도덕적 성향과 판단력을 기르는 것이고, 나아가 정(情)나눔, 베풂, 배려, 수용과 같은 선을 실천하게 하는 것이다. 인성교육이 덕목에 대한 가치지식교육과 역량으로서의 실천역량교육으로 이루어지는 것을
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명료화 하려고 한다.
30. 업무 부서 내에 합의점을 마련하도록 촉진시키려고 한다.
31. 부하직원의 욕구에 관심을 보이려고 한다.
32. 부서의 “결과”가 유지되도록한다.
33. 상관의 의사결정에 영향을 미치려고 한다.
34. 부서의 목표를 정기적
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분석과 이러한 불평등구조에서 벗어나려는 피지배국가들의 실천적 움직임 모두가 신세계정보질서운동속에 포함되어 있기 때문이다. 신세계정보질서운동이 주장하는 국제커뮤니케이션에 있어서 원칙들을 도덕적 당위로서 받아들이고 있는
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