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과 창조성을 지닌 하나의 현실로 본다
2. 세계 자체를 하나의 교육장으로 생각한다
3. 교육은 非에로스적이어야 한다는 것이다
4. 포용(inclusion)으로써의 교육을 강조한다
5. 성격교육을 가치있는 교육으로서 강조한다
Ⅲ. 도덕교육론
Ⅳ
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도덕과 수업방안, 한국교원대 교육대학원 석사학위 논문
송아영 (2003), 중등도덕과에서 배려의 도덕성함양방안, 한국교원대 대학원 석사학위 논문
조순옥 (2002), 유아사회교육, 창지사 1. Kohlberg의 정의의 도덕성
1) 이론적 기초
2) 정의의
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분석이론이 도덕교육에 많이 적용되어서 아동들의 정의적인 측면들을 자극해줌으로써 아동들의 모든 영역이 골고루 발전 할 수 있는 전인적인 인간이 될 수 있게 해야 할 것이다.
6. 참고문헌
초등교사를 위한 도덕과 교육원론. 서강식 외
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과정, 자아감과 사회적 가치관, 도덕성, 정의, 동료와의 상호작용에서도 많은 영향을 받고 있음을 알 수 있다.
인간의 행동은 복합적인 학습 과정의 결과물이다. 학습은 행동주의에서 설명하는 행동의 반복 그 이상이다. 행동이 환경사건만을
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학습이론을 적용한 가구 디자인 교육 연구 : 특성화 고등학교를 중심으로 국민대학교 대학원 2016 국내석사
송석재 반두라의 행위 중심의 도덕교육론에 관한 연구 한국교원대학교 교육대학원 2003 국내박사 인간행동과사회환경 로터 사회
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덕과 인격을 가지고 있다고 할 수도 없고, 그에 따라 학생들도 올바른 인격을 배우는 데 있어서 누구를 따라야 할지 혼란스러워 할 수 있다. 1. 뒤르껭 이론
2. 콜버그 이론
3. 배려윤리 이론
4. 가치명료화 이론
5. 인격교육(≒덕 교육)론
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학습방법론. 서울: 양서원.
이영자 이기숙 이정욱 저(1999). 유아교수 학습방법. 서울: 창지사.
이성호(1999). 교수방법론. 서울: 학지사.
유아 도덕성 함양을 위한 토의 학습 활동의 활성화 방안. 1997년 서울시 시범 유치원 운영 보고서. 서울
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학습이 발생한다는 특징이 있다.
IV. 결론
이로써 크게 콜버그의 도덕성 발달이론과 계속적, 간헐적 강화, 네 가지의 강화계획에 대해 알아보았다. 콜버그의 도덕성 발달이론은 크게 플라톤의 덕과 피아제의 인지발달과 관련된 특성에 기초하
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과 아동간호에의 적용방안, 한국아동보건간호학회, 2013.
최미영방경숙, 아동간호의 질에 대한 개념분석, 대한간호학회지 제40권 제6호, 2010.
최지영, 전문가윤리의 관점에서 본 교사의 도덕성에 대한 탐색적 논의, 교육발전연구, 2010.
허주선
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과정을 통해 배우게 된 것>
1. 도덕적 사유의 필요성
2. 도덕적 상대주의의 과오
3. 기본적인 도덕에 대해서 분명히 하는 것
4. 가치명료화
5. 가치명료화는 가치가 없는 방법론인가?
6. 도덕 철학자로서 어린이
7. 교실에서의 딜레마 토론
8.
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