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Slavin 저, 교육심리학(이론과 실제), 시그마프레스 2013
서미옥 저, 교육심리학의 이해와 적용, 공동체 2014
임정훈, 한기순 외 저, 교육심리학, 양서원 2014 목차
1. 성취동기
2. 귀인, 학습된 무력감, 자아효능감
3. 불안
4. 흥미
참고문헌
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성취에 대한 보상, 결과보다 과정을 더욱 중시하는 환경
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Piaget는 인지발달에 영향을 미치는 관련요인으로 성숙(maturation), 물리적 경험(physical experience), 사회적 상호작용ocial interaction), 평형화(equilibration) 등을 들고
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성취에 대한 보상, 결과보다 과정을 더욱 중시하는 환경
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Piaget는 인지발달에 영향을 미치는 관련요인으로 성숙(maturation), 물리적 경험(physical experience), 사회적 상호작용ocial interaction), 평형화(equilibration) 등을 들고
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학습자의 내재적 동기를 증진시킬 수 있는가의 문제는 대답하기 쉽지 않다. 몇몇 연구자는 가상수업에서는 학습자의 내재적 동기가 유발될 가능성이 크다고 한다(Duchastel, 1997).
Keller(1983)에 따르면 특히 만족감 요소가 계속동기와 관련이 있다
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동기는 인간 행동의 에너지이고, 행동의 활성을 증감시키며, 행동의 방향을 정해주는 심리적 요인으로써 학생의 학습과 관련하여 성취동기, 불안, 기대 수준, 자아 개념과 같은 동기 요인에 의해서 영향을 받는 것이다.
Ⅳ. 참고자료
- 김경숙
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