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(이훈환, 2002)
(성진수,2001)
Ⅳ. 결론
ICT활용 교육은 과학 지식, 과학 탐구 능력, 과학적 태도 등 과학 교육의 3대 영역에 골고루 효과적으로 활용할 수 있었다. 하지만 ICT활용 교육의 성공은 먼저 교사들의 ICT를 활용한 수업을 하고자 하는 마
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과 이들 기술을 이용하여 정보를 수집, 생산, 가공, 보존, 전달, 활용하는 모든 방법으로서 자기에서 필요한 자료를 수집하고, 가공하고, 재창출하기 위해서 필요한 과학적 지식과 관련한 학문 ICT 활용 교육의 개념
교육정보화의 현황과
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ICT 활용 능력 점검
: ICT는 컴퓨터, 주변 장치, 운영체제, 각종 응용 소프트웨어, PC통신, 인터넷 등 매우 다양하므로 이를 원활히 활용하려면 먼저 그것들에 대한 기초적인 지식과 사용기술을 습득해야 한다. 즉 효과적인 학습을 위해서는 교
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체험학습을 통해 실생활에의 적용력을 기를 수 있다.
자신의 공부방에 가구를 배치해 보고, 어떻게 배치하였는지, 느낌은 어떠했는지 친구들과 채팅을 이용하여 이야기해 본다.
Ⅳ. 참고문헌
ICT 활용 교수- 학습 지도안 자료집 ,한국 교육
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활용 수업을 설계하고 수행할 수 있다.
1절. ICT 활용 교육의 개념
1. ICT 활용 교육 개념
1. ICT (Information & Communication Technology) 활용교육
ICT소양교육: ICT 교육의 일부분으로, 활용교육을 위한 전단계로 실시되는 기초적 기능, 지식에 대해 교육&n
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과 질적 차이 및 개인의 강점에 기초를 둔 평가결과의 활용을 중시하면서, 이를 기초로 교수-학습과정에 필요한 구체적인 정보를 제공해준다는 점, 교사의 역할로서 학생과 교육과정과 지역사회를 연결시켜 준다는 점 등이 논의되었다.
다음
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과 이해, 감상을 통하여 즐거움과 재미를 스스로 체험하며 미술이 학생들의 현재와 미래의 삶에 윤활유와 청량제, 활력소가 될 수 있도록 기능 하는 것이다.
* 참고 문헌 *
[미술 교육학] 교육과학사, 한국미술교과교육학회
[새로운 눈으로 보
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ICT활용. 서울:양서원.
양연임(2001). 컴퓨터로 쓰기 에 나타나는 초기 쓰기 발달 양상. 원광대 대학원 석사학위 논문.
유구종(2002). 유아를 위한 컴퓨터 교육 활동과 학습활동. 중앙유아교육학회소식1(8).
이소희 외(2000). 유아교육기관에서의 컴퓨
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활용을 통한 특별활동 운영 방안. 인터넷 활용교육 시범학교 운영보고서, 1998
·이만재, 박현제, 한상기, 이해하기 쉬운 멀티미디어, 하이테크 정보, 1989.
·최창섭, 미디어 교육론, 서울 문장, 1985
·한규정, 인터넷 활용 기초, 서울 영진서관, 1997
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과정에 통합되어야 한다.
유아를 위한 ICT의 활용은 유아의 연령과 발달 특성을 고려하여 진행되어야 한다. 또한 유아 연령의 구체적 조작 단계를 고려하여 컴퓨터를 제시해 주고 선행 컴퓨터 활동의 계획, 연간 교육과정과 소프트웨어와의
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