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과 같은 역할을 하기 때문이다. 인문학은 위기에 봉착하였지만, 고전이 존재하는 한 인문학의 위기의 곡선이 상승세를 탈 좋은 날도 온다. 1. 학문이란 무엇인가?
2. 서양의 학문과 우리의 학문
3. 일본의 학문과 우리의 학문
4. 중국
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과 평가
ꊲ 경험중심 교육과정
1) 기본 관점
2) 교육의 목적과 내용
3) 교육과정의 실천 - 수업과 평가
ꊳ 사회중심 교육과정
1) 기본 관점
2) 교육의 목적과 내용
3) 교육과정의 실천 - 수업과 평가
ꊴ 학문중심 교육과정
1)
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과학사
김남일 외, 2000, 인간 환경 교육, 춘천 교육대학교 출판부
정도완 외, 2001, 중학교 환경 지도서, 중앙교육진흥연구소
최석진 외, 2021, 고등학교 생태와 환경 지도서, 대한 교과서 주식회사
월촌 초등학교, 2001, 자기주도적 체험학습을 통
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과 직업의 경제적 측면 이해
7. 교육과 일의 세계
Ⅴ. 청소년진로지도(진로지도)의 방법
1. 교과학습을 통한 진로지도
2. 학급관리를 통한 진로지도
3. 학교행사를 통한 진로지도
Ⅵ. 청소년진로지도(진로지도)의 문제점
Ⅶ. 청소년진
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과 동료간의 친밀감 형성 및 결속력을 강화시킬 수 있었고 ②집단 내 동료들과의 사전토의 및 프로그램 활동 내용을 계획, 평가하고 직접적인 자원봉사체험을 통해 자원봉사 의미와 인식에 대한 태도변화를 가져올 수 있었으며, ③다양한 진
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과 여가활동 활성화 방안 분석” 부산대학교 교육대학원 석사 학위 논문
양선정. 2001. “청소년의 여가활동 분석을 통한 여가활용에 관한 연구“. 한남대학교 사회복지학과 대학원 석사학위 논문
유진이 “청소년 여가문화시설 소재 및 모형
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과 동향
3. 앤카운터 그룹의 방법
4. 앤카운터 그룹과 학교 카운슬링
5. 학교에 있어서 앤카운터 그룹의 활용법
제13장 가족 카운슬링
1. 가족의 시스템적 어프로치
2. 부부간의 갈등
3. 가족을 위한 심리적 원조의 방법
제14장
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과물이 나무의 성질을 띠는 새로운 재료를 통한 수업으로, 학생들의 다양한 경험에도 이바지한다. 기존의 점토는 만들 당시의 재미에 편중된 놀이 위주의 재료인데 반하여 만들고 난 후에 제품이 주는 특별한 기능이 있다. 이를 활용하여 나
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점토로, 나무느낌이 표현 가능한나무점토
‘나무점토’는 그 성질이 점토와 같으나 결과물이
나무의 성질을 띠는 소재로, 나무를 점토 성분이
나도록 개량화한 것이다. 만든 후에 건조되면
실제 나무와 같은 성질을 갖게 된다.
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과가 없으나 계속 해야 한다고 생각한다.
④ 더 내성적으로 변하는 것 같아 전혀 도움이 안 된다고 생각한다.
8. 기초학력 부진 학생의 학교생활의 부적응 해소, 공동체 의식 및 이웃사랑을 배양하기 위해 현장 체험학습을 실시한 것에 대해서
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