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나눠져 있었다. 즉 주제표현, 표현방법, 조형요소와 원리, 표현재료와 용구라는 4가지로 아주 상세하게 분류되어 있었다. 미술교과의 내용분류는 뒤에 첨부된 표를 참고한다. ◈ 미술이란
◈ 미술의 본질
◈ 미술작품의 분류
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미적 추구활동을 포함하면, 또한 이들을 조정하고 교육하는 작업으로 볼 수 있다. 따라서 도심에서의 공공미술은 시민의 생활이고 예술이어야 하며 시민정신의 표현이어야 한다. 1. 시립미술관/
(1). 개요
(2). 관람자 정보
(3). 건립배경
(
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과정에서 다른 길을 가더라도 그것을 보고 이해하는데 느끼는 감정은 바로 인간의 정신으로 이루어진다는데 공통점이 있다. 그래서, 어떻게 생각해보면 미술의 가장 기초적인 개념들은 우리들이 사는 건축물, 더 나아가서는 우리 생활을 구
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미술교과서(2001, 2002), 3-6학년, 교육 인적 자원부
교사용 지도서 3학년, 5학년(2001, 2002), 교육부 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 미술사 교육의 성격
Ⅲ. 교과서 분석
1. 영역별 분석
가. 3학년
나. 4학년
다. 5학년
라. 6학년
2. 주제별 분석
가. 3-4
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ICT 활용 수업에 필요한 각종 멀티미디어 교수학습자료, 수업지도안 등을 서비스하며 각종 교사 동호회 등 사이버 커뮤니티의 장으로 사용된다.
(4) 정보화시대에 맞는 학습자들의 인성 교육과 체험위주의 정보통신윤리 교육 강화로 정보화 역
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과 교육을 포함하는 이러한 박물관은 많은 자원을 지원하여 아동의 여러 가지 지능을 각성하고 활용할 수 있게 한다.
Gardner가 보는 자연체험교육의 중요성
Gardner는 다중지능을 유년기에 특별한 재능으로 보며 그들의 개인차를 인정하는 것
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과 감상(5)], 吳厚圭 편역. {月刊書藝} 1998. 10.
최명순. [회화의 선에 대한 연구]. 계명대학교 대학원 석사학위논문, 1986. Ⅰ. 序論
Ⅱ. 文人畵의 의미와 美的 特性
1. 문인화의 개념
2. 역사적 전개
3. 문인화의 미적 특성
Ⅲ. 文人畵의
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않을 수 없었다. 하지만 역시 도자기 작품이 빠지지 않고 전시되어 있었기에 안도의 한숨을 내쉴 수 있었다. 특히 최성재의 ‘상’은 도자기에 사군자의 하나인 난초를 멋있게 그려 넣어 우리나라 전통의 미적 감각을 잘 살린 것 같았다.
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과 정보의 전달
1.2 개방적이고 합리적인 토의
1.3 수요자 중심의 통일교육 운영
1.4 ICT를 이용한 통일교육
1.5 참여와 관찰을 통한 체험학습
2. 통일교육의 대상별 지도방안
2.1 공통 지도지침
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기초 모더니스트들이 만들어놓은 세계 속에 살고 있다. 그들의 지적 혁신성과 미적 감각은 아직도 우리를 지배하고 있다. '실재'에 대해 천착하면서 그들은 종래의 '실재'가 지니는 허구성을 노출시킴으로써 새로운 실험 정신을 위한 비옥한
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