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학습했던 것을 활용하도록 요구하라고 일곱 가지의 전략을 제시하였다. 외발적 동기를 유발시키는 것은 대게 저학년층이나 단기적인 동기를 유발시킬 때 효과가 있다. 하지만 우리는 여기서 외발적 동기 유발보다는 내발적 동기 유발에 좀더
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학습행위가 끝났을 때 - 에서 지연된(deferred) 보상방법으로 바꾸어 나가는 것이 효과적이다.
브르너는 강화는 보상이나 벌과 관련이 있다고 주장하고 있다.
교수장면에서 상벌은 학생에게 교정적 정보를 주는 한에서만 의미가 있다. 교사는
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학습과 동기전략, 문음사, 1995
전성연·최병연 - 학습동기, 학지사, 1999 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 학습동기의 개념
Ⅲ. 학습동기유발의 의미와 기능
1. 의미
2. 기능
Ⅳ. 학습동기유발의 사례
Ⅴ. 학습동기유발의 방법
1. 내발적 동기 유발
1) 의
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학업실패의 원인을 교정해 줄 수 있는 기법을 제공해 주어야 한다.
(3) 외적 유인체제의 제공에 의한 학습동기유발
1) 훌륭한 수행에 대하여 보상을 제공해 주어야 한다.
2) 적당한 경쟁심이 일어나도록 구조화해 주어야 한다.
3) 학습활동의 도
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학습자의욕구나 흥미에 일치 시킴.
긍정적 자아 개념을 일깨움.
학습에서의
동기 유발
경쟁심을 이용함.
상찬과 벌을 이용함.
성공감과 실패감을 이용함.
예견되는 결과를 미리 알려 줌.
명세적인 수업 목표를 제시해줌.
<내발적 동기와 외
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