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선정 및 제작
5. 자기 학습을 조장하는 수업 흐름 익히기
Ⅶ. 열린교육의 수준별 수업
1. 계획
2. 실천 내용
Ⅷ. 열린교육의 수업적용시 고려사항
Ⅸ. 열린교육의 성과
Ⅹ. 열린교육 관련 제언
?. 열린교육의 비판
1. 학력 경시라는
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반응구성 문항(construct-response question)
Ⅲ. 수행평가의 특징
Ⅳ. 수행평가의 적용 시 주의사항
1. 동화의 편견
2. 대조의 편견
Ⅴ. 수행평가의 문제점과 해결 방안
Ⅵ. 수행평가의 내실화 과제
1. ‘타일러의 논리’에 근거한 평가 방식
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모형으로 그릴 수 있다.
작가
문화 → ↓ (창작)
↖ 문학 작품
↘ ↓ ↔ 문학 이론
독자 (수용)
↓ ↔ 문학 교육 이론
학습자 (문학 교육)
그러나 이런 문제 제기는 또다른 실천이 뒷받침되어야 한다고 생각한다. 왜냐하면 아무리 정확한 문학 작
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절차
1. 준비단계
2. 전개단계
3. 정리단계
4. 토론 학습의 유의 사항
Ⅵ. 토론형수업(토론식학습, 토의수업)의 교사역할
Ⅶ. 토론형수업(토론식학습, 토의수업)의 생활화
1. 학급 일기 쓰기
2. 논리여행 떠나기
3. 찬반 토론 코너 참여하
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인지수준
Ⅳ. 단원의 지도 계획
Ⅴ. 지도상의 유의점
Ⅵ. 단원의 평가 계획
Ⅶ. 지도의 실제
1. 본시 수업 계획
2. 판서 계획
3. 자료 준비 계획
가. 동기유발
나. 전개
다. 정리
라. 주의집중 자료
4. 수행평가 계획
가. 평가방법
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교수-학습방법의 장단점
3) 실업계 고등학교 적용상의 시사점
3. 소집단 협력학습법
1) 개념 및 특징
2) 교수-학습 방법의 장단점
3) 실업계 고등학교 적용상의 시사점
Ⅸ. 상업계 고등학교(상고)의 교수학습유의점
Ⅹ. 결론
참고문헌
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제3호. Ⅰ. 서론
1. 연구의 의의와 목적
Ⅱ. 이론적 배경
1. 원격교육 매체의 개념과 유형
2. 원격교육매체의 분류
3. e-비즈니스 원격교육
Ⅲ. 결론 및 제언
1. 한국의 원격교육
2. 원격교육 매체 선정의 한계점
3. 제언
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3. 동시의 구성요소
1) 언어(Words)
2) 영상(imagery)
3) 리듬(rhythm)
4. 동시의 선정
5. 동시활동을 위한 지도방안
1) 동시 소개하기
2) 동시 지도방법
3) 동시 표현하기
4) 동시 활동을 위한 교사의 역할
【 참고자료 】
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선정
Ⅳ. EBS 교육방송프로그램의 활용원칙
1. 생방송
2. 통째로
3. 계속 시청
Ⅴ. EBS 교육방송프로그램의 이용절차
1. 학습 목표의 확인
2. TV프로그램의 선정
3. TV프로그램의 준비
4. TV프로그램을 이용한 학습지도 계획수립
5. 학습지도
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(영어교육)의 수행평가
1. 영어과 수행평가의 의의
2. 영어과 수행평가의 효율적 실천 방안
1) 수행평가의 현장 적용을 위한 절차
2) 수행평가 실천을 위한 여건 제안
Ⅷ. 초등학교 영어과(영어교육) 관련 제언
Ⅸ. 결론
참고문헌
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