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선정 및 운영 방법 결정
4) 계발 활동 교육 과정 편성
3. 내용
4. 방침
1) 계발 활동의 운영 방법
2) 계발 활동의 운영 장소
3) 계발 활동의 시간 배당
4) 계발 활동 지도 교사
5) 계발 활동의 학생 조직
5. 유의점
Ⅴ. 계발활동(클럽활동, CA활
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모형 ＆ 문제점
Ⅱ. 학습 및 자기개발 주요 이론
<1> 전통적 학습이론 ＆ 사회학습 이론
(1)전통적 학습이론의 개념 & 유형
행태적 이론의 정의 & 유형
인지적 이론의 정의
(2)사회 학습이론의 개념
<2> 행위변화 전략론
(1)정의
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모형 - 수업의 과정
11. 생활지도 주요활동의 특징과 유의점
12. 상담의 특징,목표,과정
13. 상대평가와 절대기준평가
14. 진단평가, 형성평가, 총괄평가
15. 평가도구의 기준 - 좋은 평가도구란? 타당도,신뢰도,객관도
16. 교직의 전문
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원리
각 과목 및 과정간에 밀접한 관계를 형성함으로써 프로그램의 통합성을 높일 수 있는 배려가 강구 1. 프로그램 설계절차와 구성요소
2. 프로그램의 설계 원리
3. 프로그램의 설계의 구제적인 방법
4. 프로그램 설계상의 유의점
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수 있는, 그래서 좀 더 나은 사회모습을 볼 수 있기를 기대해본다. Ⅰ. 서론
- 배려 윤리 이론 선정 이유와 배려 윤리의 필요성
Ⅱ. 본론
1. 실생활 사례 제시 및 분석
2. 교과서 분석
3. 배려윤리를 통한 도덕교육
Ⅲ. 결론 및 고찰
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모형 정립에 대한 연구가 필요하다.
학습자의 특성에 따른 융통성과 다루어야 할 교육내용들 간의 균형성을 확보하기 위한 통합교과 개발 방법에 관한 연구가 필요하다.
※ 참고문헌
김재복, 『통합교육과정』, 교육과학사, 2000.
이영만, 『
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목적
3. 토의학습의 성격
4. 토의학습의 의의
Ⅱ. 토의학습의 준비와 절차
Ⅲ. 토의학습의 장단점과 문제점
Ⅳ. 토의학습의 지도상의 유의점
1. 교사의 역할
2. 유의점
Ⅴ. 토의학습의 유형
Ⅵ. 토의학습 지도안
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유의점
8. 교수학습 과정안
1) 소단원명
(1) 문학의 미적 구조와 문학성 - 작품2. 박씨전
1) 도입
(1) 전시 학습 확인
(2) 학습 목표 제시
(3) 동기 유발
2) 전개
(1) 강의 학습
(2) 조사 발표 학습
(3) 강의 학습
3) 정리 및 평가
9. 예상되는 발
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유의점
1) 행동 영역을 고려한 문항 개발
2) 성취 수준을 고려한 문항 개발
3) 문항 유형을 고려한 문항 개발
NCTM Standards
1) 1989년
-수학적 소양을 가진 노동자
평생교육
만인을 위한 수학교육
정보화된 유권자 교육
⇒《교육과정 및 평가 규준집
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선정하기
- 방언을 적절히 사용하여 역할극을 발표한 조를 뽑아 보상한다.
5‘
-활발한 토론을 통해 예측한 결과를 검토한다
모둠별
점수판
정리
정리
차시예고
표준어와 방언을 사용하였을 때의 차이점 정리하기
차시예고
- 둘째마당 「발
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