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덕적 성장과 도덕과 교수 학습의 개선을 지향하는 성장과 개선으로서의 평가관에 기초하여 이루어져야 함을 강조하였다. 도덕과 평가가 제대로 이루어지려면 먼저 평가의 의미와 목적, 평가관에 있어서의 인식의 변화를 도모해야 하는 바,
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교과별 목표의 달성 여부를 측정하며, 지필 검사에만 의존하는 것을 지양하고 수행 평가 등 다양한 평가 방법을 모색한다. 학교 교육과정 자체 평가는 편성·운영의 절차별로 평가를 실시하는데, 학년말에 평가하여 프로그램의 적절성, 학습
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과 행동규범속에 내재된 도덕적 의미와 가치를 탐구해 내어 올바른 가치관을 공고히 하고, 보다 차원이 높은 단계의 가치관의 세계로 인도해야 할 것이다. 전자의 방법이 실천중심의 인성교육이라고 하면, 후자의 방법은 교과중심의 인성교
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학습 활동의 계획을 세우는 데 자료를 제공한다.
(2) 발견학습
① 의미 : 발견 학습은 학습자에게 교과를 최종적인 형태로 제공하는 것이 아니라 그 최종 형태를 학습자 스스로 조직하도록 요구되는 상황에서 일어나는 학습이다. 수업 방법으
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과 학업성취
6. 교육과정의 변천
7. 통합교육과정과 잠재적교육과정
8. 교육목표 설정시 고려사항
9. 좋은 수업의 특징-기출
10. 글레이저(Glaser)의 수업모형 - 수업의 과정
11. 생활지도 주요활동의 특징과 유의점
12. 상담의 특징,
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과학주의를 되 돌아보게 한다.
넷째, 1994년 현재 슈타이너의 이론에 입각한 학교가 세계 여러 나라에 약 6백여개가 있다고 알려지고 있으며, 이들 학교에서는 발도르프 학교 교육의 모형을 확산·발전시키기 위한 프로그램 개발을 꾸준하게 추
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내동생
가족 아빠하고 나와 형 ◆ DBAE이란 무엇인가
■ DBAE의 역사적 배경과 발달
◆ DBAE의 구조적 이해
◆ DBAE의 네 가지 구성체계
◆ DBAE의 특성
◆ 우리나라 미술교육과정과 DBAE
◆ DBAE와 미래의 미술교육
◆ DBAE를 적용한 수업모형
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수업에서는 이 모형을 적용할 수 없는 단점이 있다. 또한 경쟁이 되기 때문에 경쟁심이 유발되어 성취나 즐거움을 느낄 수는 있지만, 최장 운동량과 운동시기를 자의적으로 조절하는 것이 불가능하며 운동강도가 너무 세지면, 건강에는 부정
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교과별 목표의 달성 여부를 측정하며, 지필 검사에만 의존하는 것을 지양하고 수행 평가 등 다양한 평가 방법을 모색한다. 학교 교육과정 자체 평가는 편성·운영의 절차별로 평가를 실시하는데, 학년말에 평가하여 프로그램의 적절성, 학습
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교과중심학습
체험중심학습
지 식
보편적, 절대적, 고정적
변화적, 상황적, 구성적
교수학습과정
과학적 교육과정
변용적 교육과정
학 습 방 법
주입식
토의식
학 습 체 제
학생, 교사, 관리자의
주체-객체-객체 관계
학생, 교사, 관리자의
주
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