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과정이란, 하나의 가치가 개인에게 내면화되는 과정, 즉 선택되어 행동 패턴이 되기까지의 과정을 말한다. 가치 명료화 모형을 도덕과 교수, 학습에 전개시키면 다음과 같다. 교수 학습 과정안 교과명 도덕 대상 6학년 30명 수업일자 교사 대단
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학습지 o학생들이 잘 찾아내지 못하는 경우 몇 가지 사례를 제시하여도 좋다. 5′ Ⅲ. 결론 콜버그는 12세 이하의 아이들에게만 적용되는 피아제의 발달 단계 이론을 확장하여 도덕성의 6단계를 만들어냈다. 모든 도덕과 수업을 콜버그의 이
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학습과 유의미 학습은 내용상으로는 차이를 보이지만, 두 수업모형이 지향하는 것은 앞에서도 언급하였듯이 이상적인 역사 수업을 위한 것이라는 점에서는 동일한 목적을 가지고 있다. 이 두 가지 학습방법은 모든 교과에서 중요하게 여겨지
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교과와의 연계 5. 지도상의 유의점 6. 단원 평가의 중점 7. 본시 수업설계모형 - 발견학습모형 8. 수업자의 의도 Ⅱ. 학급 및 학생 실태 1. 학급 실태 2. 좌석 배치도 Ⅲ. 본시 교수· 학습의 실제 1. 본시 교수·학습 과정안 2. 본시 평가
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과정을 지켜보고 교정해 줄 수 있어 의사소통능력의 향상, 문제 상황에서 불안감을 낮추는데 도움이 된다. 7) 팀경쟁학습 모형(TGT : Teams-Games-Tournaments) - 데브리스(Devries) 성취과제분담모형(STAD)과 동일한 팀, 수업방법, 연습문제지를 이용한 협
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과 실제, 서울 : 원미사 석문주 외 7인(1998), 학습을 위한 수행 평가, 교육 과학사 윤명희(2001), 체육교과의 수행평가 이론과 평가카드모델 개발 오인성(1998), 도덕과의 평가, 전남교육연수원직무연수교재 조한무(1998), 수행평가를 위한 포토폴리
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수업(학습, 수준별교육과정)의 운영실태 1. 교수-학습개선을 위한 교과별, 수준별 분반 수업의 활성화 방안 2. 학업성취 수준별 이동식 수업을 통한 학습능력 신장 3. 수준별 교육과정안 4. 수준별 교육과정 현장 적용 모형 개발 5. 학업성취
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과정에 대한 이해를 높여야겠다. Ⅹ. 국어과 수준별학습(교육과정, 수업)의 시사점 국어과 이외의 타교과에서도 자기주도적 학습력 신장에 대한 계속적인 연구가 있어야 하겠다. 수준별 자기주도적 학습자료의 심도 있는 개발이 계속하여 연
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과학실과 컴퓨터실을 이용한 ICT활용 교수학습 과정 (1) ICT활용 교수학습 모델을 적용한 수업 설계서를 작성하고 이에 알맞은 정보검색과 정, 모둠별 토의활동, 발표활동을 장려함으로서 학생들이 자발적으로 생동감 있게 교과 재량활동(환경
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학습이론)의 원리 Ⅳ. 구성주의교육(구성주의학습이론)의 전제조건 1. 학습 2. 개인적 해석 3. 학습활동 4. 협력학습 5. 학습상황 6. 평가 Ⅴ. 구성주의교육(구성주의학습이론)의 교과적용 사례 1. 도덕과 : 구성주의적 대화학습 1) 도입(
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