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적용할 때 얻을 수 있는 효과와 한계점에 대해 자세히 설명하시오.
나. 지정형(A형/학번 끝자리가 1~5):
문제: 중핵교육과정을 설명하고 중핵교육과정을 유아교육에 적용한 교육과정과 그 예를 자세히 제시하시오.
결론
참고문헌
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모색해볼 계획이다. 또한, 학술 동아리나 연구 그룹에 참여하여 실제 연구 경험을 쌓고 교수님들과의 네트워킹을 통해 현업에서 필요한 지식과 인사이트를 얻을 예정이다. 인턴십을 통해 산업 현장을 경험하며 이론과 실제를 연결짓는 기회
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사례
1. 사례 제시 (시간의 흐름에 따라 제시)
2. 사례 분석
3. 하인즈 딜레마를 통해 알아본 ‘나’의 도덕 발달 단계
제 Ⅲ장. 초등 교육에 적용
1. 딜레마 토론
2. 딜레마 토론 모형 제시 및 가상 수업 제시
3. 도덕발달 이론이 초등 도덕
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, 「초등학교 교사용 지도서 도덕」, 대한 교과서 , 2008 Ⅰ. 들어가며
Ⅱ. 이론 개관
Ⅲ. 나의 경험사례
Ⅳ. 딜레마 상황에서 정의윤리와 배려윤리 비교
Ⅴ. 초등학교 도덕교과에의 배려윤리 적용방안
Ⅵ. 마치며
《 참고문헌 》
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할 것이다. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 공감 이론 - 호프만을 중심으로
공감의 개념
공감의 구성요소
공감의 각성형태
공감의 발달단계
Ⅲ. 경험사례에 대한 이론 적용 및 분석
Ⅳ. 교육에 대한 공감의 적용(교과서 사례, 지도 방안)
Ⅳ. 결론
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단계를 지원하는 훈련의 마당은 형식지의 암묵지로의 전환을 돕는 공간입니다. 따라서 훈련의 마당에서는 현장업무교육이나 적극적인 업무참여 등을 통해 끊임없이 자신을 갈고 닦는 학습이 강조됩니다. 지식의 내면화는 실제 활동을 통해
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실제 - 교육방법을 중심으로
4.1 시조창작교육
⑴ 시조를 매개로 한 표현활동
⑵ 시조 쓰기의 연습활동
⑶ 시조 쓰기 활동
4.2. 패러디를 통한 시 창작교육
4.3. 포트폴리오를 이용한 시창작 교육
⑴ 포트폴리오의 의미
⑵ 포트폴리오의 장
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실제 - 교육방법을 중심으로
4.1 시조창작교육
⑴ 시조를 매개로 한 표현활동
⑵ 시조 쓰기의 연습활동
⑶ 시조 쓰기 활동
4.2. 패러디를 통한 시 창작교육
4.3. 포트폴리오를 이용한 시창작 교육
⑴ 포트폴리오의 의미
⑵ 포트폴리오의 장
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단계에서는 설계된 교수 전략과 학습 자료를 실제 교육 환경에 적용하는 과정이 이루어진다. 이 단계에서 중요한 것은 유아의 능동적인 학습 참여를 유도할 수 있는 교육 자료와 환경을 조성하는 것이다. 실즈와 글래스고 모형이 강조하는 ‘
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1)이해의 원리에 입각한 지역화 수업
2) 사고의 원리에 입각한 지역화 수업
3. 지역화 수업의 사례
1) 범례학습모형을 통한 지역화 수업-실제수업지도안
2) 문제해결학습모형을 이용한 지역화 수업
3) 탐구학습모형을 이용한 지역화 수업
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