|
학습할 가능성이 커진다.
<참고문헌>
윤기옥 외(2002), 수업모형의 이론과 실제, 학문출판㈜, p55-61
박승재조희형(1999), 교수-학습이론과 과학교육, 교육과학사.
김영수(1992), 오수벨의 유의미 수용학습 이론, 충청남도 과학교육원, 과학충남
|
|
|
모형 5단계
① 증상의 경험 단계
② 잠재적 환자역할의 단계
③ 의료접촉 단계
④ 의존적 환자역할의 단계
⑤ 회복 및 재활의 단계
3. 중산층과 빈곤층의 만성질환자 각각 1인씩(2인) 선정
1) 중산층 만성질환자 사례
2) 빈곤
|
|
|
단계
1) 준비과정
2) 탐색과정
3) 발전과정
4) 훈련과정
5) 정착과정
4. 평가단계
Ⅴ. 체육과(체육교육) 기능수업(운동기능학습)의 전개
1. 수업 전
2. 본 수업
3. 수업 후
4. 평가
Ⅵ. 체육과(체육교육) 기능수업(운동기능학습)의 사례
|
|
|
단계적 질병과정모형
1. 증상경험단계
2. 잠재적 환자역할 단계
3. 의료접촉 단계
4. 의존적 환자역할 단계
5. 회복 및 재활 단계
II. 중산층과 빈곤층의 만성질환자 선정
1. 중산층 OOO씨의 사례
2. 빈곤층 XXX씨의 사례
III. 중산층 OOO씨
|
|
|
학습,교육, 웹기반수업)의 수업모형
1. 상황 학습
2. 협동 학습
3. 통합교과 학습
4. 문제해결 학습
5. 원격 토론 학습(화상회의, 비 동시적 토론)
6. 프로젝트 학습
7. 개별화 학습
Ⅵ. WBI(웹기반학습,교육, 웹기반수업)의 설계과정
1. 1단계
|
|
|
실제 사례 점장면접 아르바이트 사례 문제 답변
Ⅰ. 서문
?Ⅱ. 1장. 유니클로 면접 개요
?Ⅲ. 2장. 점장 후보자 면접 실제 사례
?(자주 나오는 점장 후보자 면접 질문 10선 및 답변 예시)
?Ⅳ. 3장. 시간제 아르바이트 면접 실제 사례
?(자주 나
|
|
|
syllabus)
2) 상황적 교수요목(situational syllabus)
3) 의미-기능적 교수요목(function, notion syllabus)
Ⅵ. 의사소통접근법(의사소통중심교수법)의 교수절차
Ⅶ. 의사소통접근법(의사소통중심교수법)의 학습모형
Ⅷ. 결론 및 시사점
참고문헌
|
|
|
학습모형
1. 소집단 협력학습
1) STAD 수업 교수?학습 모형
2) Jigsaw 수업 교수?학습 모형
3) 문제 해결 수업 교수?학습 모형
4) 주제(Topic)학습 교수?학습 모형
2. 수학사 활용수업
1) 수학사를 도입한 수업의 필요성
2) 수학사를 활용한 교재
3.
|
|
|
학습한 과학 개념을 이용하여 문제를 해결한다. 그리고 학습자들은 새로운 상황에 배운 개념을 적용함으로써 이 과정을 통해 반성적 사고능력과 문제해결능력을 신장시킬 수 있게 된다. 1. 발생학습에 대해서
2. 발생학습 모형의 단계
|
|
|
그리기놀이
Ⅵ. 수학과 놀이중심교육(놀이중심학습)의 사례
1. 혼합된 소리 듣고 수 알아맞추기
1) 활동과정
2) 문제 카드
2. 숫자로 모이세요
3. 유의점
Ⅶ. 수학과 놀이중심교육(놀이중심학습)의 성과
Ⅷ. 결론 및 시사점
참고문헌
|
|
메뉴펼치기
