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협동학습은 매우 다양하나 크게 학생팀 학습 모형과 협동프로젝트 모형으로 구분할 수 있음.
<학생팀 학습 모형>
- 성취과제 분담 학습
- 팀 경쟁 학습(토너먼트 식 게임 모형)
- 팀 보조 개별학습
- 읽기쓰기 통합 모형 : 국어과를 위한 협
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전개
1. 일반적인 프로젝트 학습(중?장기간)
2. 단기간의 프로젝트 학습(수업 시간 활용 : 2~3차시)
1) 도입
2) 전개(활동)
3) 정리
Ⅷ. 프로젝트학습(PBL, 프로젝트기반수업)의 사례
1. 단원명
2. 단원의 개관
3. 지도계획
1) 지도계획안
2)
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협동학습과 전통적 소집단 학습의 차이
4. 과제구조와 보상구조 요인
5. 협동학습의 교수 절차(Arend, 1994)
6. 협동학습에서 교사의 역할
7. Jigsaw 모형
(1) Jisaw I
(2) Jisaw Ⅱ
(3) Jisaw Ⅲ
8. 기타 협동학습 모형
(1) 학생팀 조직 모형(STAD : Student
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협동학습이 학업성취에 있어 더 우월하게 나왔으며, 33%는 별 차이가 없게 나왔다. 그리고 단지 4%만이 전통적인 비교 집단이 더 높게 나타났다. 이러한 학업 성취 면에서의 성과는 개인이 책임을 다했을 때 모둠 전체가 보상받도록 실시한 거
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협동학습 모형 탐색. 학지사 Ⅰ. 수업에 앞서서 1
Ⅱ. 수업을 준비하며 - 교재 연구 2
1. 단원 연구 2
2. 제재 연구 4
Ⅲ. 수업을 구상하며 - 실태 조사와 모형 연구 6
1. 학습자 실태 조사 6
2. 학습
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협동학습 모형 탐색. 학지사 Ⅰ. 수업에 앞서서 1
Ⅱ. 수업을 준비하며 - 교재 연구 2
1. 단원 연구 2
2. 제재 연구 4
Ⅲ. 수업을 구상하며 - 실태 조사와 모형 연구 6
1. 학습자 실태 조사 6
2. 학습
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전개
4) 탐구에 대한 평가
Ⅵ. 모둠수업(소집단수업, 모둠학습)의 역할훈련과 편성
Ⅶ. 모둠수업(소집단수업, 모둠학습)의 방법
Ⅷ. 향후 모둠학습(소집단학습)의 적용 과제
1. 능력수준의 고려
2. 교우 관계의 고려
3. 성취동기, 교과영
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소집단 구성원이 있다
6) 교사는 학생들이 활동을 모니터 해야 한다
7) 평가는 소집단별로 한다
2. 수업 안 예시
1) 우화에 담긴 도덕적 교훈을 알고 실천하기
2) 협동학습의 구조
3) 수업 전개
Ⅵ. 협동학습의 놀이적용법
참고문헌
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: 규범의 의미와 타당성 찾기
4) 4단계 : 가치 선택 또는 도덕 판단
5) 5단계 : 실천 동기의 강화
2. 활동 유형
1) 모둠별 가치 갈등 학습지 해결
2) 역할 놀이 학습
Ⅹ. 도덕과(교육) 가치갈등수업모형(가치갈등학습) 관련 시사점
참고문헌
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STAD에서 협동학습 적용비율이 학업성취도에 미치는 영향에 관한 연구. 석사논문, 국민대 교육대학원
조윤동(2002). 비고츠키 이론의 수학적 적용에 관한 연구. 박사논문, 한국교원대 대학원
한순민(2000). 비고츠키와 교육-문화ㆍ역사적 접근.
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